落花生 第二课时.doc

南宁市友爱小学 五 年级 上 册 语文 科教案授课时间：2016 年 11 月 日 授课老师：全文英课题15、落花生课 型新授课本课的第2课时教学目标1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、能用自己的话说说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处。3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学难点1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学用具多媒体课件教学过程一、导入新课 普普通通的花生竟然引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，让我们来继续学习课文落花生。 二、全班交流 过渡：文中我们姐弟们说到了花生的哪些好处？ 1、姐姐说：“花生的味儿美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。”过渡：从我们姐弟们的谈话中可以看出花生的好处之多，那你知道花生还有什么别的好处吗？ 2、父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看她矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”a、 父亲是怎样来说明花生的可贵之处的?（这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，它却具有内在的最可贵之处：朴实无华、默默无闻、不计较名利。）b、 出示图片帮助学生对语句的理解“鲜红嫩绿、高高地挂在枝头上”“埋在地里、矮矮地长在地上”两者形成了鲜明的对比，更加突出了花生的可贵之处。c、抽生朗读这部分内容，并指导。过渡：父亲只是在赞美花生的品质吗？不！不是的，他是在教孩子们做人的道理，在父亲心中希望孩子们做什么样的人？父亲又是怎么说的呢？3、出示句子：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。点拨：一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，也更让人敬佩。指导学生朗读好父亲的话。过渡：听了父亲的话，作者领悟到父亲的用意了吗？你从哪儿看出来的？4、出示句子并齐读：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。点拨：“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲的话语中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。指导朗读。3、 体会文章写作手法，拓展延伸1、回顾全文，深入理解详略得当的好处同学们，现在你明白作者为什么要详细、具体写议花生这一部分，简略写其它三部分内容了吗？点拨：这样详略得当，能使重点内容突出，给人留下深刻的印象。2、文中的作者借落花生来比喻做人的道理，这种写作手法叫做借物喻人。3、在我们的生活中有没有像落花生那样的人？你能说一说吗？警察、交警、环卫工、老师等等，他们都在默默地奉献着。4、学完课文后，你准备做一个什么样的人呢？四、课堂小结、 作者由落花生领悟到了做人的道理，同学们，你从我们生活中常