学会看病语文教案素材.doc

学会看病语文教案素材 写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。下面就是给大家带来的学会看病语文教案，希望能帮助到大家! 篇一：学会看病 教学目标： 1、认识课后生字，联系上下文或查词典理解“雪上加霜、按图索骥”等词。 2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 3、培养学生锻炼自我，自立自强，能感受爱，回报爱。 教学过程： 一、欣赏图片导入。 师：同学们，我们沐浴着父母的爱长大，父亲是你的阳光，母亲是你的月亮，你是父母的希望;我们滋润着人间真情成长，多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动地泪花畅想未来。父母的爱是慈祥的笑容，亲切的话语，热情的鼓励，严格的要求。请看大屏幕，一同欣赏一组画面。(播放课件) 师：欣赏了这组画面，你有什么感受?(请三名学生谈感受) 师：是啊，妈妈都是爱孩子的，妈妈的爱就在我们生活的点点滴滴当中，妈妈的爱是最无私的、伟大的。可是，有这样一位母亲，面对生病的儿子，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼着孩子独自去医院看病，你觉得这是个什么样的妈妈?(生谈看法)我们就一起走进20课学会看病去了解这位母亲。(生齐读课题) 二、自读课文。 师：请看自读提示。(指名读提示) (生按自读提示自读自划，师巡视，了解自读情况) 三、品悟母爱内心，感悟母爱真谛。 师：找到描写母亲心理句子的同学请举手，你找到什么句子，母亲当时的心情怎样? 四、拓展总结 师：我们成长的道路上有没有类似的经历和感受呢?(生逐一回答。) 师：是呀，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，路是靠自己走出来的。无论是“精彩极了”的鼓励表扬，还是“糟糕透了”的鞭策批评;无论是和风细雨的谆谆教导，还是言辞犀利的告诫警告，其实这都是对我们的爱，只是表达的方式不同而已。感谢这位用心良苦的母亲，她不仅磨练了孩子，也让我们学会理解父母的爱。这位母亲就是文中的作者毕淑敏。 篇二：学会看病 【教学目标】 1.认识11个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。 【教学重点】 1.引导学生全面认识母爱; 2.激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 【教学准备】媒体资源 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话导入。同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。 2.板书课题，学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1.通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。 2.教师播放课文朗读，进一步学习课文。 3.引导学生质疑，提出自己不懂的问题。 三、再读课文，重点感悟 1.在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么? 2.小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。 教师点拨： (1)“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。” 因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。 (2)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。” 让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。 (3)“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。” 这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。这是做父母的责任。 小结：题目中的“学会看病”指的是让谁学会看病?母亲为什么要求儿子自己去看病?你觉得母亲的行为合适吗?为什么? 篇三：学会看病 教学目标： 1.认识11个生字，联系上下文或，理解有关词语的意思。 2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动 描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。 3.有感情地朗读课文，感受母亲磨练儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。 教学重点： 引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。 教学难点： 有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。 教学准备： 课件，音乐等 教学时间： 一课时 教学过程： 一、疑问导入，质疑母爱 千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。你摔倒了，母亲会-(生接答)你饿了，母亲会-( )你生病了，母亲会-() 然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学习学会看病这篇课文。(板题) 二、检查预习，整体感知 1、按要求自由读文。 自读要求： 自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。 想想*写了一件什么事? 体会母亲的感情变化过程。 2、检查词语朗读情况 打蔫儿 拖沓 喋喋不休 按图索骥 艰涩 忐忑不安 深深谴责 聊胜于无 指名读准词语 头两个词文中是描写谁的?(病中的儿子)，“打蔫儿”是怎样的?(显得没精神，头抬不起来，)“拖沓”形容什么?(步子沉重)这两个词正描写出儿子病时无力的模样。 师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么需要-(生接答) 生活中如果你病了，你的妈妈会怎样做?(生自由回答)但文中的母亲却是怎样做的? 概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么? 三、潜心会文，读懂母爱。 小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀! (四)悟悔中情 你还从哪些语句能感受母亲并不狠心?体会“我的心立刻软了。是啊，孩子.”你体会到了母亲的什么?(犹豫、后悔)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”(坚定信心) 四、诗歌诵读，升华母爱 1、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗? 2、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠，内心却犹豫、忐忑不安，这些心理变化都源于