永威学习心得.doc

大家下午好！永威中学在教学上采用的教学法是“先学后教，当堂训练”。它的基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练六个环节。其中前三个环节为辅助环节（约1分钟左右），后三个环节为主要环节（约44分钟左右），那下面我为大家介绍一下在语文教学中“先学后教、当堂训练”教学法的具体操作模式：有uzai语文教学中，其知识性的教学目标不是单一的，既有会读课文的要求，又有对文章中心思想、写作特色的理解、运用等的要求。因此语文教学中一般不能象数学那样搞一次性的“先学后教，当堂训练”，而是往往要反复几次“先学后教”，最后当堂训练。而且课型不同则具体的操作也会有所变动，通过听课我觉得大致可以分为两个类型：即文言文和现代文。一、文言文教学这次去永威学习，非常幸运的就是在短短的几天内我听了四节语文的公开课，其中有三节是文言文。下面我介绍一下文言文教学的具体模式：第一个环节：板书课题，这个和我们一样，我就不多说了。第二个环节：出示学习目标。这个学习目标呢就是我们平时说的教学目标，和我们的教学目标不同的就是他们的学习目标里没有情感目标，因为他们认为情感目标是靠教师的形象、情感渗透的，无需要想学生揭示。通过多次听课我发现他们文言文的学习目标一般情况下都是两个：一个是能正确朗读课文，掌握本课生字词；另一个是能正确译讲并背诵课文。第三个环节：出示自学指导。揭示完学习目标后，出示自学指导，目的是让学生在接下来的自学中明确自学的内容、方法、时间和要求（即自学后如何检测）。出示完自学指导后，学生开始自学。第四个环节，即第一次先学后教读课文，扫除生字词。在这一环节中，老师通过指名的方式叫学生轮读课文，然后其他同学改错（在这一点上，和我们不同的是他们要求学生有错即停然后纠正），而教师则板书学生读错的字。当轮读课文结束后，学生齐读老师板书在黑板上的易错或难的字词。第五个环节：即第二次先学后教译讲课文。首先是学生在规定时间内自己独立的译讲课文，可以看参考书。规定时间到后，教师知名学生译讲课文，然后其他同学纠正，老师板书重点的同时也是学生译错的字词。译讲结束后，必要时让学生再次朗读课文。第六个环节：即第三次先学后教理解文章主题和写作方法。首先出示自学指导即教学生思考的问题，一般情况下都是课后习题。然后学生思考，思考后老师指名学生回答。问题解决以后，文章的知识性学习就结束了，接下来就是：第七个环节：当堂训练。在这个环节中要完成两个内容：一是背诵课文：老师规定时间，然后分段教学生背诵，时间到后以举手的方式检查是否达到背诵。偶尔抽查。关于这一点，据我观察字词一般情况下能够做到堂清，但是背诵当堂是清不了的，老师多数情况下就是简单的教学生举下手了事，而且即使有不举手的学生也视而不见，而是接着进行下一个内容，也就是当堂训练的第二个内容：书面作业。永威中学要求每堂课要至少留十分钟给学生做作业，然后下课铃一响就教作业本，然后老师当天要把作业批完，及时发给学生。这是文言文教学的完整教学模式，接下来我说一下现代文的教学模式。二、现代文教学现代文教学和文言文教学的有些模式是一样的，我这里主要介绍一下它们不同的地方：第一个不同：学习目标。现代文教学的学习目标也是两个，具体是1、能正确朗读课文，掌握生字词；2、能正确划分文章段落，概括段意。第二个不同：是第二次先学后教，现代文的第二次先学后教是要求学生理清文章结构。在这一点上和我们的语文教学有很大的不同，我在和一个语文老师聊时，我问她：她们在讲现代文时分不分析句子？她说：她们从来不赏析句子，上课就是先解决字词，然后重点分析文章结构，概括段意，然后再做一下课后题，整个授课就结束了。也就是说他们现在仍然把分析文章结构看做是一个重点，而且蔡校长在评课时也会着重评教师对文章结构分析的处理是否恰当。另外在现代文教学中，出示学习目标以及自学指导后，就要求学生自学掌握字词，一般情况下是先叫学生听课文的朗读录音，然后叫学生自渎并掌握字词，一般是五分钟后，开始检测字词的掌握程度，检测的方式有时是以小纸条的形式，有时是直接用练习册，我个人认为这点比较好，体现了向课堂要质量的总之，值得我学习。除此之外呢，其他环节都和文言文没什么区别了。那除了教学模式外，我还想说一点就是作文和作业：1、作业：学生每次写完作业后，要在当次作业的下面一行写上：得分： 整洁： 日期：然后老师在每