学校管理经验材料

学校管理经验材料教育的主体是一个一个少年儿童，教育的使命就是透过人本的陶冶，知识的启发，能力的培养，让每个孩子都具备经营其幸福人生及推动社会进步的憧憬与能力，许孩子们以快乐的学习，自在的成长，多元的能力。因此，营造人性化的校园文化，让每个孩子都喜欢上学；提供多元的课程，多样的活动，让每个孩子都自在成长；改革教与学的内容与方法，让每个孩子都能恰如其分的学习。就成为我们的办学目标。 xx中学矢志于21世纪初成为xx市一所有特色的县城学校，学校致力于师生共同生存发展的良好环境，让每个孩子快乐、自在成长；让每位教师幸福、自信发展，只有师生共同发展，才有学校可持续发展。“共享学教之喜悦，尽展师生之风采”。 才十年芳龄的二镇中，“初始阶段”已经基本完成，需要进一步总结、梳理、反思，稳步进入自主办学、整体发展的更高层面。我们面临诸多困难和挑战：兼及继承性和前瞻性，细析校情，形成新发展阶段的学校核心课题；整合基础性要求和发展性要求，形成九年一贯校本课程，促进课改；注意流动性和稳定性，引进、培养两翼齐飞，促进教师专业化发展。我们清楚认识到基础差底子薄，处于相对薄弱状态的一所学校，要完成办学目标，实现办学理念，困难不少，困惑重重，问题多多。而这一切归结为一点就是如何把先进的教育理念转化为可操作的方法，找到运作的载体，提出具体的措施，提升学校的核心能力，保证教育质量，创出特色，使学校具有可持续发展的竞争力。一个组织的核心能力是什么？是管理。质量是生命线，这是人所共知的常识。而质量于管理，管理出质量，出效益。联合国教科文组织早在1972年学会生存中指出的“最近的各种实验表明，许多工业体系中的新管理程序，都可以实际应用于教育，不仅在全国范围内可以这样做，而且在一个教育机构内也可以这样做。”我们坚信，管理规律既无国界也无行业界线，管理的规律是相近的。根据实施计划，新学期我们将把全面质量管理思想应用于学校管理中，建立现代学校管理制度，实现管理创新。构建现代学校管理制度，首先要用科学的管理体系为学校定位，将学校的核心功能定位于服务，以制度来确保“以人为本”的学校文化的建立，并为教职工建立明确的工作、价值、利益导向。其次是以提高教育质量，实现学校的可持续发展为中心，实现全面、全员、全程管理，形成完整、闭合、互动、系统的管理流程。第三是运用科学的管理体系和人力资源管理方法，强化监督、检测、考评机制，加强教职工队伍建设，实现人力资源的科学管理，保障学校管理流程的畅顺，管理目标的实现。我校的现代学校管理制度将建立两个管理体系：1、全面目标计划体系。学校根据学生及其相关消费者的需求把确定的学校办学理念转化为可操作的管理行为，转化为各阶段的具体目标，建立科学的目标计划体系。即将学校近期、中期、长期发展规划，分解转化为学科各学年的目标任务。据此学校制定学期工作计划，各部门根据学校工作计划制定部门工作计划，直到具体岗位与个人。工作计划分层制定，分层审批，分层管理。总目标指导分目标，分目标保证总目标，构成一个全面的目标计划体系，并围绕目标的实现开展一系列的管理活动。2、过程质量管理体系。目标计划体系建立之后，学校需要建立一个科学的管理体系，通过一系列组织精细、严谨、扎实地管理活动，引导教职工将目标落到实处，落到管理的全过程，而不是将目标束之高阁或秋后算帐。我们将借鉴ISO9000基本思想和管理模式，根据教育行业和学校管理的特点，将其通用的质量体系要求转化为适应学校特点的质量活动体系。具体将体现在：制度上保证“教育是服务”的实现。学生及其家长、社会成为“消费者”，学校的教职工成为内部“消费者”，学生的主体地位得到全面的保障。突出“以人为本”的管理理念。关注人的需求成为学校管理工作的精髓，注重发挥教职工的积极性，将管理制度仅作为教职工的基本工作标准和基本行为准则，以制度鼓励、要求全员创新、创造性工作，不断超越体系的要求，在幸福快乐中追求更好。实行全面、全员、全程管理。一是对教育、教学、科研、行政、后勤工作全面进行质量设计并全部进行质量控制，紧扣教育教学这一学校的中心工作，将凡是影响质量的因素都纳入强化管理的范畴，并将质量管理的重点向全体学生、学生的全面发展这一中心环节倾斜。二是把学校各级、各类人员都作为“服务网”、“质量链”中的一环，强调全员参与和团队配合。三是紧紧抓住教育、教学的每一环节，过程的每个阶段的质量管理，以阶段性目标的达成保证高质量结果的实现。强化监督机制。通过内部与外部的质量审核，以科学有效的检查原则、方法、步骤等，体现检查的客观性，平时抽查与阶段性检查相结合，加强对管理过程的监测，既加大了监督的力度，又增强了监督的客观性、公正性。3、全员业绩考评体系。学校的人力资源管理始终是学校建设的根本。建立过程管理体系有效地解决质量的过程管理，但仍未能有效解决管理中的第一要素“人”的科学管理、评价与激励，这是学校管理中的重中之重和难点所在。我校着力从促进教职工队伍建设这个根本入手，对学校人力资源管理的一系列重点、难关，吸取国内外人力资源管理的先进思想和经验，进行了系统的探索。考核的内容包括过程质量、业绩、职能素质与表现。三个体系互补互动，构成了以全面目标计划体系为指导，以ISO9000过程质量管理体系为核心，以全员业绩考评体系为保障，全方位展现学校管理活动，全面体现学校的办学理念和目标，完整的现代