小学数学人教2011课标版二年级课堂新作业.docx

人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角第一课时有趣的搭配新授教案【教学目标】1使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。2培养学生有顺序地全面思考问题的意识。3引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。4培养学生的合作意识和人际交往能力。【教学重点】掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。【教学难点】怎样排列可以不重复、不遗漏。【教具学具】营养餐实物、课件、数字卡片。【教学过程】一、创设情境，引入新课同学们，这是什么呀？对了，这些都是你们每天早上要吃的营养餐。现在早餐时间到了，需要你选择一种喝的饮料和一种吃的点心，你会怎么选啊？谁上来试一试？二、探究新知1. 感知排列。 师：同学们，老师遇到了一个难题，你们能帮我解决吗？我有一个密码箱，密码使用数字1和2组成的两位数，但是我把密码忘了，你能帮我解开密码吗？ （学生很快就可以找出答案。）2师：这次老师要出难一点的问题了，用1、2、3这三个数字可以组成几个两位数呢？学生自己拿出数字卡片，边摆边记，完成后，再小组内交流汇总，教师进行巡视并作适当指导。选代表把整个小组摆出的数写出来，大家共同评议。3师：大家把这些数字都找出来了，有没有漏掉的呢？我们怎样做才能又快又好地把它们都找出来呢？你们有什么办法呢？教师让写得最完整的小组说一说寻找的过程。4、汇报： （1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。 （2）固定十位法：十位如果是1，可以摆出12、13；十位如果是2，可以摆出21、23；十位如果是3，可以摆出31、32。 （3）固定个位法： （4）调换位置法：把1、2组成12，然后再交换位置变成21；1、3组成13，交换位置后是31；2、3组成23，交换位置后是32。5、 总结按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。（注意：学生出现的情况可能有：有把1、2组成12，然后再交换位置变成21；1、3组成13，交换位置后是31；2、3组成23，交换位置后是32。或者是随便摆一个看一个的。或者是这样摆12、13、23、21、31、32等。对这些摆法可让学生去比较一下，得出第一种方法有序地去摆不会重复也不会遗漏。）师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。三、练习巩固问有几种不同的穿法？ （通过“搭配衣服”这个练习，不但使学生明白数学与生活的密切关系，而且巩固了所学知识。）四、播放图片，升华情感！（生活中有序地做事情其实是一种美德！） 五、全课总结 今天大家解决了好多问题，真是太棒了！那这节课你有什么收获？说给大家听听。 师:几个物体摆在一起,排列的位置不同,就有不同的效果。按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。（设计意图:师生一起参与课后总结,给新知识理顺思路,能起到画龙点睛的效果。）板书设计：搭配教学反思：根据学生认知特点和规律,依据课标的要求和低年级学生学习数学的实际情况,着眼于学生的发展,注重发挥多媒体教学的作用,通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。1.创设情境、活用教材。创设游戏情境,在一个又一个活动情境中渗透排列的思想方法,让学生亲身经历探索简单事物排列规律的过程,在活动中主动参与,并发现规律。2.关注合作、促进交流。以小组合作的形式贯穿全课,教师充分应用分组合作、共同探究的学习模式,组织进行全班性的讨论分析,学生之间互相质疑答疑。学生始终都在参与、实践、思考和创新,并且有自己的学习体验。学生们在小组内进行交流,对各种方案进行讨论并优化。这样的安排可以让所有的学生获得表现自我的机会,实现信息在群体间的多向交流,为学生提供最广泛的学习空间和时间,使学生在合作中既学会了知识,又体验了学习的乐趣,思维也变得更加活跃。3.教学设计注重处处激发学生的学习兴趣。练习题的设计力求游戏化,设计了搭配衣服、开密码箱等游戏,截取学生周围感兴趣的情境进行教学。这样更加能吸引学生的注意力,通过层层深入开展教学,使学生在快乐、愉悦的氛围中学习知识,从而大大提高了学生的学习兴趣。作业：A类用大、人、数三个字能组几个词?(考查知识点:通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数;能力要求:能通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数)B类你能在生活中找出一两个排列位置的例子吗?