低年级说话写话中的赏识教育.doc

低年级说话写话中的赏识教育 旺业甸小学 郭美红语文课程标准对低年级说话写话的要求是：不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想，口中所说的话用文字写下来，也就是常说的“我手写我口”。我想赏识教育是一个有效的途径。一、赏识孩子，让孩子们敢于说我们常说“童言无忌”。的确，孩子是天真无邪的，他们通常想到什么就说什么。但是，由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯。作为低年级教师下面这三点很重要。1、多一分赏识。赏识是一种爱。当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量。在课堂上对于学生的发言，我都给予肯定、表扬或奖励，即使说得不好的，我也不训斥，以免挫伤孩子刚刚孕育起来的积极性。“你的声音真响亮！”“你还会用这个词，真了不起！”“好孩子，真能干！”这些话我常挂在嘴边，“星星”、“优”、“奖”的图片等更是我时常奖励给孩子们的。教师的赏识激发了孩子说话的积极性，即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来，产生强烈的幸福体验。渐渐的，他们的胆子大了，说话的兴趣浓了。2、多一分自信肯定是自信的源泉。赏识，就是肯定。我们应多表扬肯定孩子，哪怕是所有的人都看不起的孩子，你也应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，创造机会让他进行自我展示，得到认同。在一次写话课上，我班比较差的一个孩子偶然用上一个好词，我当众表扬了他，并说：“一篇作文好比一件衣裳，今天你用上一个好词，就像给衣服进行了装饰，使这件衣裳变的更加漂亮！”他听后兴致可高了，有了自信。从此在课外阅读中注意语言积累，并运用到写话中去，写话能力也提高了。3、多一点沟通。刚上学的孩子，只要适应了学习环境，每个人都是活泼可爱的，只要你有耐心坐在那儿，你就会听到讲不完的话。所以，课间十分钟我经常坐到孩子们中间，选一些他们喜欢、熟悉的话题听他们讲。比如我的一家我最喜欢看的动画片等等。一说起这些，燃起了孩子们的兴奋点，他们眉飞色舞，喜形于色。特别是说到自己最爱看的动画片，精彩的言语不断喷涌，“聪明伶俐的大头儿子”、“机智勇敢的牛大汗”在交流中，我们教师也拥有了一双“儿童的眼睛”，重拾了那份久违的纯真，获得了心与心的沟通。欣赏着孩子们不同的语言表达，五彩缤纷的内心世界和多彩多姿的生活情趣都能在孩子的写话中展现出来。二、赏识孩子，让他们乐于说我们教师在课堂教学中，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，才能写出心中之所想，心中之所思。 1、关注日常生活生活是语言训练的广阔天地，是源头，是活水。学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，给学生创设情境，他们就会感到亲切，乐于表达。如一年级教材第一节课上的插图，就是师生相互问候的情景。先用“孩子们，早上好！”的问候拉近师生间的距离，然后向同学们作自我介绍，并针对孩子的实际情况引导他们在愉快的气氛中介绍自己。这样，原本陌生的面孔在交流中熟悉起来，积极主动地进行着交流，抒发着自己的真情实感。从学生走进教室的那一刻起，就给学生创造情境，赞扬着，鼓励着他们，让他们关注生活，热爱生活，书写生活。2、关注四季变化根据季节的变化，让他们在特定的环境中，围绕不同季节的事物，无拘无束地进行交流。比如：在春暖花开的季节里，带领孩子们走出教室去观察春天。在校园里看到金灿灿的迎春花，粉嘟嘟的山樱桃，绿盈盈的草和迎风摆动的柳条上的小嫩芽。孩子们尽情地想象着，欢笑着，美好的语言如涓涓细流，流出心田。“丁香花笑了，在等小蜜蜂来采蜜呢！”“风儿像把大梳子。你看，他正给柳树姐姐梳长发呢。”到了金秋，就带领孩子们到田间地头，观察农民伯伯丰收繁忙的景象此情此景，孩子们想说什么就说什么，使孩子们的思维不受限制。他们对于这些亲眼所见的景物，觉得有话可说，有话想写，才能使今后的作文教学达到一种较为完美的境界。3、关注角色扮演低年级的孩子由于知识和经验的贫乏，有些事情不亲身经历，便很难说清楚、讲明白。根据这一特点，我有意识地让他们亲自扮演角色，加深对角色的内心体验，以达到语言表达的顺畅。如教学一年级下册续讲故事时，我和孩子们戴上头饰，扮演着小兔、小猫、小狗等等小动物。孩子们一下子就兴奋起来，课堂成了动物园，成了欢乐的海洋。孩子们高兴地和“我”配合，边演边续编故事。就连平时不敢发言的学生也积极地说着，快乐之情不言而喻。富有童趣的情境激发了孩子们说话的主动性和参与热情，使他们“跳”出了自己所置身的课堂环境，在不知不觉中敞开心扉，打开思路，从而达到乐于说的目的，也为今后的写埋下了伏笔。4、关注布置作业我们都知道家长是学生的第一任老师。布置说话作业，是让家长重视对孩子进行早期的语言训练，做孩子的忠实听众，及时纠正孩子口语的毛病。如：母亲节到了，做张爱心卡，并说几句祝福的话给妈妈听；班级谁获奖了，告诉父母，让他们和我们一起享受成功的喜悦。这样的作业，他们乐做，又感兴趣，更重要的是在不知不觉中锻炼了语言表达能力，为写话打下良好的基础。三、赏识孩子，让他们愿意写1、看词写话一年级的孩子要把一句话写好，不是一件容易的事，需要从点点滴滴做起，每一个词语每一个句子都应作为重点训练的对象，因为只有先用词语说完整话，才能慢慢过渡到优美的段落。因此，我从一年级上学期开始，每学一个新词都会创设情境让学生先说一句话，然后再写下来。例如，用“红色”先说一句话，再写下来。有一个孩子写到：“我考试得了满分，妈妈给我买了一条红色的裙子，我可高兴了。”赞赏着，欣赏着孩子们写的话，不知不觉中孩子由简单的造句，延展成一句话，一段话，渐渐地，孩子们的写话能力得到了不断的培养。2、看图写话图画具有直观性，生动性，容易吸引儿童的注意力，激发儿童的兴趣。低年级课本上有许多精美的插图，我们学习前先让他们看图说几句话，可以是图上的内容，也可以是看图后的感受。一开始孩子们不会说，在老师的引导下，他们不但会说，还写出了精彩的片段：有一天,小芳和妈妈一起去公园散步。公园里风景真美啊！忽然，小芳看到路边的菊花很娇艳，就想摘一朵。她刚伸手就被妈妈看见了，妈妈摇摇手说：“小芳，公园里的花是给大家看的，不可以摘。”小芳懂事似的点点头，和妈妈高兴地走了。3、看景物写话低年级的孩子年纪小，知识也少，充分看事物很重要，在生活中注意培养孩子的观察兴趣，才能激发他们主动去观察的愿望，他们也会给你不一样的惊喜。春天到了，领着孩子们观察小草，他们有的写道：“春天到了，小草在向我们招手” ，“春天来了，小草从地里钻出来，伸伸懒腰”；夏天到了，就领孩子们观察校园中的爬山虎，有的写道：“夏天到了，校园西边的花架上爬满了一架的爬山虎。茂密的爬山虎把花架围了个水泄不通，它茂密的枝条向四面伸展着，叶子碧绿的，远望去，好像一架撑开的绿绒大伞。走在花