人教2011版小学数学三年级教学设计.pdf

1 4 面积的认识教学设计面积的认识教学设计 永川区红旗小学 郑祥勇 教学内容教学内容 人教版三年级下册数学 P60 61 第五单元第一课时及相关练习 教学目标教学目标 1 使学生在观察 操作等活动中初步理解面积的含义 2 使学生经历比较两个图形面积大小的过程 体验多种比较策略 3 使学生在学习活动中体会数学与生活的联系 激发学习的兴趣 发展 初步的空间观念 教学重难点教学重难点 1 理解面积的含义 2 理解面积与周长的区别 教学准备教学准备 多媒体课件 直尺 红笔 铅笔 教学过程教学过程 课前梳理课前梳理 对于下面两个图形 你学过些关于它们的哪些知识 引导学生复习周长 回忆什么叫周长 并指名上台指一指周长 以前我们学习过关于平面图形的周长 今天我们将继续学习关于平面图形 2 4 的知识 想知道今天我们要学习它们的什么吗 首先请同学们闭上眼 听一听 一 创设情境 引导思考 认识物体的表面 导入 利用歌曲 粉刷匠 引入 面 指出 生活中物体都有自己的表面 比如墙的表面叫 墙面 桌子的表面 叫 桌面 这节课我们就从物体的面入手 展开今天的学习 板书 面 2 课件展示教室图片 找一找你发现的面 二 主动参与 探索新知 一 认识物体表面的面积并比较大小 想一想 如果两个同学用同样的速度擦黑板 擦国旗 谁先完成 为什么 指出 物体的表面是有大小的 数学上 物体表面的大小叫做物体表面的 面积 板书 面积 比如 黑板表面的大小是黑板面的面积 墙面的大小就叫做墙面的面积 黑板表面的面积比国旗表面的面积大 引导学生仿例依次说一说情景图中物体表面的面积并比较大小 二 认识平面图形的面积 并比较大小 1 认识平面图形的面积 引导学生从物体的面上得到平面图形 指出 围成的平面图形的大小就是这个平面图形的面积 板书 平面图形的大小 2 比较平面图形面积的大小 1 画一画 画一个你喜欢的平面图形 并在它的面上用斜线进行涂色 2 P64 第 2 题 3 4 出示同一幅中国地图上描下来的三个地方的轮廓平面图 师 这是从同一幅中国地图上描下来的三个省的地图 你能看出哪个省的 面积最大 哪个省的面积最小吗 你是怎么知道的 直接用眼看 板书 看 3 比较图形的面积 出示面积相等 形状不同的两个长方形 提问 这两个图形哪个面积大呢 引导 咱们光用眼睛看 难以准确地做出判断 你们能不能想想其他的办 法 学生同桌议论 想办法比较它们的大小 学生在小组内活动 教师巡视 组织反馈 引导学生用重叠 用方块量的方法进行比较 板书 重叠 用方块量 三 综合实践 学以致用 1 描线 涂色区分周长与面积 P64 第 1 题 2 对比练习 1 图中白菜地和萝卜地的周长比 谁长 A 相等 B 白菜地 C 萝卜地 2 图中白菜地和萝卜地的面积比 谁 A 相等 B 白菜地 C 萝卜地 先让学生猜盖住的会是什么字 再对比 总结 周长和面积有什么不同 4 4 3 猜一猜 课件出示 格子图先盖住 学生猜测后再出示 有两个平面图形 一个里面有 9 个方格 一个里面有 4 个方格 猜一猜 哪个平面图形的面积大 为什么 总结 看来用数格子的办法比较两个平面图形的面积的大小时 格子的大 小要一样 专门用于计量面积的这种小方格 就是面积单位 我们下节课再来 研究 今天同学们的表