语文人教版六年级下册《如何选择典型事例丰富人物形象》.docx

人教版小学语文六年级下册第六单元综合性学习之“小学校园生活难忘的人 ”习作 如何选择典型事例丰富人物形象习作指导课广州市番禺区洛溪新城小学 黄静仪教材分析：“难忘的小学生活”是人教版六年级下学期第六单元的综合性学习的主题，分为“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。其中“成长足迹”的一个活动建议，是写写小学生活中难忘的人，包括同学和老师。小学六年，孩子与同学相处，与老师相处，必定有能让自己印象非常深刻的人。这一节课，是希望借助选择典型事例的方法，让孩子懂得如何选择事例，让这个在小学生涯中让自己难忘的人的形象丰富起来，从而回忆美好的小学生活。学情分析：对于写人，孩子们都不陌生。五年级下学期的人物描写，让他们懂得了要抓住细节之处去体现人物特征。但是，孩子们所交的习作，总是给人一种“抓小放大”的感觉细节是抓住了，而事例一直都选不好，难以打动人。我这节课主要是让学生学会选择典型事例以丰富人物形象，突破千人一面的现状。教学目标：1、学习选择典型事例来写出人物的品质与性格等特征的写作方法，以丰富人物形象，并把方法运用到实际中去。2、学会从生活中取材，养成关注生活，积累素材的习惯。教学重、难点：学会怎样选择典型事例来刻画人物，丰富人物形象。教学资源：PPT课件、微课课时安排：1课时教学过程一、相遇 研学铺垫：指出选择典型事例可以丰富人物形象1、师： “难忘小学生活”综合性学习里“成长足迹”这一板块里，有一个习作的建议：写写难忘的老师或同学。在小学阶段，我们会遇到很多老师和同学，有的还给我们留下深刻的印象。能让我们难忘，是因为这个人的形象突出，你们觉得，可以用什么方法写出一个人的特征？（外貌、动作等描写，引出事例也能丰富人物形象）2、确实，用事例来反映人物特征，是一个很好的办法。可是，一直以来，老师在批改写人的习作的时候，往往会遇到一些问题。请大家看研学案中的“相遇 研学铺垫”部分，评价一下两篇习作中的事例选取得怎样。3、生自由发表看法。（引出典型事例的重要性）4、人物性格特点、思想品质是通过他们所做的事反映出来的。五年级学过的将相和中，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事把人物的品质与精神表现得淋漓尽致，这其中自然有语言、动作等各种人物描写的功劳，但最重要的还是数选材得当。“完璧归赵”刻画了蔺相如的智勇双全；“渑池之会”显示他的深谋远虑、过人的才智；“负荆请罪”则体现了他的顾全大局和宽容大度。由此可见，选出典型的事例才能刻画有血肉的人物形象。不注重选材，在我们笔下，所有老师或者同学的形象，就可能是千篇一律的。【设计意图】这是课题的引入，通过平时写人习作中常用事例的列举和所学课文的写法，让学生初步感知典型事例对丰富人物形象的重要性。二、对话 研学问题：微课指导如何选择典型事例以丰富人物形象1、师：选材，是一篇习作是否成功的关键，似乎也成为我们习作中的绊脚石。那在这次写老师写同学的习作中，我们首先要解决的，是什么问题呢？（引导学生说出如何选择典型事例）。为了解决这个问题，老师给同学们带来了一节微课，请同学们认真观看，并完成研学案中的“对话 研学问题”部分，找出如何选择典型事例的秘诀。2、播放微课，方法指导：如何选择典型事例来丰富人物形象小妙招1：定人选：选取自己印象最深刻的人来作为习作对象。小妙招2：“贴标签”：你想写出这个人的什么形象，可从爱好、性格特征等方面考虑，用词语概括出来，以明确中心。小妙招3：列事例：围绕“标签”，罗列与此相关的一些事例。小妙招4：选事例：一要选择有意义的事例，剪掉意义不大的材料 二要选择最能反映人物形象的事例，剪掉一般材料。 三要选择新鲜的材料，剪掉陈旧的材料。 四要选择真实的材料，剪掉虚假的材料。3、师：通过刚才的微课学习，大家对选择典型事例的小妙招掌握多少了？现在请同学们小组内交流笔记，并用简短的语言归纳选择典型事例的方法，完成研学案。4、生交流。5、看来大家都归纳好了，那谁先来说说？我们每人说一个方法。（相机板书）【设计意图】：既已知晓典型事例对丰富人物形象的重要性，则引导学生提出研学问题：如何选择典型事例，激发学生对知识的自主建构欲望。同时以微课方式呈现问题的解决方法，既吸引学生，也让他们从中对本课的重难点有所突破。三、重构 研学练习：运用选择典型事例的方法实战演练1、师：黑板上罗列的就是集大家的智慧而归纳出的如何选择典型事例以丰富人物形象的秘诀，现在请同学们用这些方法，在研学案“重构 研学练习”这部分中一步一步填写。PPT出示填写要求A、空格前面填写方法，后面写出自己选择的内容B、先独立完成，之后在小组内交流C、小组成员需对所选事例给出评价意见（事例是否与标签对应？是否典型？）研学案内容：1）定人选： _2）“贴标签”： _3）列事例： _ _ _ _4）选事例_2、选取有代表性的作品展示，师生共议。3、听了同学们的汇报，才知道即使是体现同样的人物形象，所选取的事例也可以有所不同。选对材料，有利于丰富人物形象，使这个“难忘之人”在读者心中同样留下深刻的印象。而这些事例不是凭空想象或者是编造出来的，必须是真实发生的事，这样才能体现出真情实感，才能更打动人。这就要求我们平时做生活的有心人，注意积累素材。当然了，选好事例并不代表写出来的就是好习作。好的人物刻画，必须在写事的过程中注意细节描写，也就是需要运用外貌、动作、心理、神态、语言等人物描写的方法，这样才能让习作更加精彩。4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现在就请同学们拿起笔，用上人物描写的方法，把刚才所选取的典型事例写出来。看谁写的事例能让人一看就知道是谁！【设计意图】：把学到的方法运用到习作中去，让学生体会到选择典型事例是有方法可依的同时，也体验学以致用的成功。练习过程中，学生先独立思考，再小组交流，体现自主合作探究之精神，练习呈现出的梯度也帮助学生克服在习作中一蹴而就的浮躁心理，而需要细细想，慢慢动笔。四、研学拓展与评价（作业布置）1、学生总结本节课的收获。 看到同学们这节课的表现，我相信大家一定学到了不少知识，谁能和大家分享一下你的收获？2、 还有一个月的时间，这些难忘之人、难忘之事，都将成为过去，成为我们珍贵回忆的一部分。庆幸的是，我们学习了选择典型事例丰富人物形象的四个小妙招，可以把更多形象通过文字永远记录下来。课后，请同学们用上人物描写的方法，继续完成习作。 这节课就上到这里，你们觉得自己这节课表现得怎么样？请大家回去之后把研学案后面的评价填上。【设计意图】：本环节是学生