蜡烛燃烧的自我总结.doc

蜡烛燃烧的自我总结篇一：蜡烛点燃的瞬间今天，我在小蜜蜂做了一个游戏点燃蜡烛，这个游戏名字可能吸引不了你，但好戏在后头。就在点燃蜡烛的一瞬间，我望着烛光感慨万千，爆光和背景星光融为一片，再加上作为衬托的黑暗背景，使我浮想联翩。看着星光，不禁让我想说：星空之所以美丽，是因为不管宇宙中黑暗如何蔓延，都被星星照亮，无论星光如何微弱，在漫漫黑夜中，它也是璀璨的。有绝望的地方就会有希望。烛光，这是蜡烛燃烧自己为他人带来的光明，这种光最无私最伟大，烛光在黑暗中，为了别人把自己燃烧，为别人照亮黑暗，照亮希望。不是吗，生活中处处都充满着烛光。当你迷茫失措时，会有一个人来为你照亮前方的路；当你犯错不知如何是好时，也会有一个人来为你照亮心中的阴影，让你心中只有光明你也愿意当烛光吗？星光、烛光和黑暗，他们在人生中必不可少。黑暗，你在任何时候都可能犯错，这时就需要烛光了，它把自己燃烧，表示对你的宽容，它的光照在你脸上时，表示它真在帮助你纠正错误；黑暗，你的人生必定会有挫折，这时需要星光了，它能为你在挫折中，寻找希望，你不要去等待星光，你要把自己当做星光，自己去把自己的道路照亮，自己在黑暗中寻找希望！就在星光、烛光闪烁的瞬间，你的人生也就闪闪发光了！啊，蜡烛点燃的瞬间，我思绪万千。篇二：蜡烛燃烧的实验报告对蜡烛及其燃烧的探究姓名： 班级： 第组 合作者： 实验日期：年月日对蜡烛及其燃烧的探究的实验报告姓名：高唱合作者：冯凌亢、古柏城、周全、杨松霖、邓皓 班级：三（九）班日期：2007-8-26实验名称：对蜡烛及其燃烧的探究。实验目的：研究蜡烛在点燃前、燃着时、熄灭后三个阶段中所表现出的物理性质和化学性质。实验用品：蜡烛、玻璃杯、火柴、适量的水、适量的澄清石灰水备注：因为没有烧杯，故用玻璃杯替代，实验效果不变。 步骤和方法 现象 结论点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等，并嗅气味；从蜡烛上切下一块，把它放入水中，观察它是否溶于水，是浮在水面还是沉入水底？说明蜡烛的密度比水小还是大。1) 蜡烛呈白色，状态为固体，圆柱状，硬度较软，无气味。 2) 放入水中水中的部分蜡烛漂浮起来，且没有溶于。1 蜡烛（实验中）呈白色，状态为固体，圆柱状，硬度较软，无气味。 2 蜡烛的密度比水小，且不溶于水。 点燃时：点燃蜡烛 仔细观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化，火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？取一根火柴梗，拿住一端迅速平放在火焰中，约1s后取出，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧焦的情况，说明火焰哪部分的温度最高，哪部分温度最低？分别在火焰上罩上一只干燥的小玻璃杯和一只用澄清石灰水润湿内壁小玻璃杯，仔细观察玻璃杯的内壁上分别有什么现象发生。推测出蜡烛燃烧生成什么物质？1) 火焰分为三层，最外层最亮，最内层最暗。 2) 平放入火焰中的火柴两端变黑，中间无明显变化，说明火焰的外焰温度最高，焰心温度最低。 3) 罩在火焰上的玻璃杯内壁有水雾生成。 4) 火焰使得玻璃杯壁上的澄清石灰水变混浊，产生了白色沉淀。 1 石蜡具有可燃性，其火焰分为三层：外焰、内焰、焰心。其中外焰最亮，焰 心最暗。2 外焰温度最高，加热效果最好；焰心温度最低，不宜用于加热。 3 蜡烛的燃烧生成了水和二氧化碳。熄灭后：（3）熄灭蜡烛 观察有什么现象发生，用火柴点燃刚熄灭时的白烟，蜡烛能否继续燃1) 蜡烛熄灭时，有白烟产生，用燃着的火柴迅速靠近白烟，可使蜡烛重新被点燃。1 蜡烛熄灭时会产生漂浮在空中的固态的石蜡小颗粒。它们是由固态石蜡在燃烧时融化后，再汽化，然后液化并再次凝固生成篇三：对蜡烛燃烧的探究 教案课题2 化学是一门以实验为基础的科学天津市双建中学 胡华俊【教学目标】知识与技能：认识学习的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学会书写探究活动（或实验报告）的方法。过程与方法：能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。情感态度与价值观：能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。【教学重点】培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确的表述探究所能得到的结论。【教学难点】激发学生探究的情趣。 【教学方法】实验、分析、归纳【教学反思】对蜡烛及其燃烧的探究实验是九年级新课程的第一个探究实验，也是学生正式接触化学实验的第一课。我抓住蜡烛燃烧的“前”、“中”、“后”三个环节，培养学生对实验现象的观察和分析能力，为以后的学习打下良好的基础。在课程设置中采用了让学生边实验边探究的教学模式。同学在实验室先是自主实验，探究有关蜡烛物理性质，相互补充观察到的现象，使学生更全面地掌握有关物质性质的描述。然后在实验过程中，通过同学自主实验，合作实验，教师解疑的方法，分析实验中出现的“异常情况”，有利的强化了学生的主体作用。课后的弹性作业使学生有了更大的发展空间。如有的同学在家中自己