三位数乘两位数(因数中间或末尾有0)的乘法说课稿.doc_第1页
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此文档收集于网络，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除三位数乘两位数（因数中间或末尾有0）说课稿一、说教材1.教材内容本课的学习内容是人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数的内容中的因数中间或末尾有0的乘法，即教材第48页（例2），及相应的“做一做”及练习八的37题）。它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。学习这节课之前学生已学过两位数乘两位数，已掌握了乘法运算的基本技能。本课主要教学三位数乘两位数的特殊笔算因数中间或末尾有零的乘法。使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。分步学习因数中间或末尾有零的乘法。本例题分为两小题，第（1）题学习两个因数末尾都为零的乘法；重点是竖式的简便写法以及积的末尾0个数的确定。教材引导学生利用已掌握的这方面的旧知和0在乘法运算中的特性，迁移类推出两个因数末尾都有0的简便算法（先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0）。第（2）题学习一个因数中间有零、另一个因数末尾有零的乘法。重点既有竖式的简便写法，又有因数中间的0是否应与另一个因数相乘的问题。本例题以笔算教学为主，口算、笔算交互进行。鼓励算法多样化。例1显示的两位学生的算法清楚地告诉学生，计算时，能口算就口算，不能口算再用笔算或其他算法。因此这节课的教学应从学生已有的知识经验和认识发展水平出发，引导学生由旧知迁移到新知。2.教学目标（三维目标）（1）知识目标：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。（2）能力目标：培养学生知识迁移的能力、计算的能力和认真计算的良好学习习惯。（3）情感目标：通过例题的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。3、重难点以及确定依据根据课标，在理解教材的基础上，我确立了重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。 下面，为了使学生达到本节课设定的目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说设计理念以自主探索的学习方法为主，让学生自主的利用旧知迁移出新旧。注重算法多样化和算法简便化，不拘泥与让学生使用一种算法。三、说教学过程 计算课的教学对学生来说是枯燥和乏味的，所以我在教学时让全班学生参与到教学中，以提高学习兴趣。但三位数乘两位数，因为结果比较大，而且还要是中间或末尾有0，这样的计算背景，学生平时的生活很少接触到。所以我设计时也为这个问题而烦过，如果，直接引出计算例题，比较枯燥。通过让学生回忆0在乘法中的特点，为自主探索迁移作知识准备。让自主尝试探索末尾有0有乘法，然后让学生自己上台来给展示算法，并讨论比较那种算法更简便，从而总结出末尾有0的乘法列竖式的简便方法。为了解决这节课的重点和难点，我在这个环节里又有针对性的设计了两个练习，一个是0和非0的对位，还有一个是积末尾补0。重点强调了因数中间0不能漏乘。在练习
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