语文人教版二年级上册18《称赞》第一课时.doc

称赞教学设计新华一校 赵天娇一、教学目标：1、认识10个生字，会写“采、背、板、椅”4个生字，理解词语“粗糙、泄气”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会使用“一比一”说话。3、学会恰当地称赞别人，体会称赞别人带来的神奇的效果。二、教学重难点：1、认识10个生字，会写“采、背、板、椅”4个生字，理解词语“粗糙、泄气”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会使用“一比一”说话。会恰当地称赞别人。三、教学过程：(一)称赞学生，导入新课1、师：你的坐姿真端正！你的书摆得真整齐！你的小眼神真认真啊！听到老师的话，你们高兴吗？生：高兴！师：老师说的话就是对你们的称赞！今天咱们要来学习一个有关称赞的故事！请同学们举起手跟老师一起来书写课题。齐读课题。2、师：那么“称赞”是什么意思？谁能把这个词换个说法？（生：赞美、表扬、赞许）3、同学们可真聪明！相信大家现在一定迫不及待地想来读读这个故事了。那就请同学们打开书，翻到85页，在读课文前老师提两个要求：遇到不认识的字，可以请书下面树叶上的拼音来帮忙，如果遇到难读的句子就多读几遍。（生自由读课文。）（二）自读课文，学习生字1、师：读了课文，你认识了几个动物朋友？今天老师把它们请到了课堂上。 (出示刺猬图) 谁来叫叫他的名字? “猬”这个字本来读四声，当它和“刺”组成词时读轻声。跟他打个招呼吧。(出示小獾的图片)这是另一个动物朋友，谁来读读他的名字。小獾头长长的，耳朵短短的尖尖的，让我们和可爱的小獾也打声招呼吧。刚才大家读了课文，是否已经知道课文中讲了谁称赞了谁？2、生：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。师：看来它们是在相互称赞呢！（在“刺猬”和“獾”中间画上了箭头）嘘！哦，小刺猬也在称赞你们呢！它夸你们上课认真听讲。它还邀请我们一起去森林里看一看，好吗？（出示课件，认读生词）3、板凳、粗糙、但是。拼读，哪些字音想提醒同学们注意？你有什么好的记住它们的方法呢？生：形声字。师：这里面还有哪个字也可以用形声字的方法来记？老师把它们放到句子中你还能读准它吗？傍晚：师：傍晚是什么时候？生：日落左右的时间。靠近晚上的时候。黄昏。椅子、瞧一瞧：偏旁识字法。谁能把句子读准？泄气 反义词：振作、坚强 近义词：气馁、放弃留下4、下面老师要摘去生字上的拼音小帽子了，你还认识它吗？开火车领大家读。师：同学们真厉害啊，这么快就记住了这么多的生字。老师得出道难题考考大家了。5、你们猜猜这是什么字？说出你的理由来。你说的真好，甲骨文的“采”就是通过这个动作形象地创造出来的，再演变成我们今天学的“采”字，上面是爪字头，下面是木字底，正是“采”这个动作啊，让我们把这个字端端正正地写在田字格中吧。6、出示“背”，一起拼。大家都知道它是一个多音字，它还有另一个读音。那我们怎么区分这两个音呢，我们先来读两个句子。指名读。说出理由。老师称赞你：“区分得很清楚。”大家记住在文中我们读的是一声。让我们也来写好这个字。这个字也是一个形声字，因为背是人身体的一部分，所以它是月字底，注意月字在下撇变竖。上面是个北，我们一起来书写笔顺。7、出示“椅”和“板”。请大家仔细观察，你发现这两个字有什么共同点？你还有哪些想提醒大家写的时候需要注意的笔画。同学们的发现和提醒大家听清楚了吗？这两个字请大家自己来写。（三）精读课文，体会称赞1、生字学完了，让我们再次把书立起来。这个故事有几个自然段？指名分自然段朗读，提出要求。指名读称赞的话。称赞的话总是让我让人听了高兴、温暖而又有力量，那么到底他们为什么互相称赞呢？让我们一起去看看吧。2、齐读第1自然段。3、路上发生什么了？指名读第二自然段，师：你们听懂了吗？小獾做了三个怎样的小板凳？生：小獾做了三个粗糙的板凳。再读。师：粗糙的板凳看上去怎么样？生：凳子腿有的粗，有的细；有的长，有的短。师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？（生：摇摇晃晃。）师：这样的板凳摸上去会有什么感觉？生：有裂缝。有小毛刺，摸上去有点扎手。师：像这样不精巧、不光滑的样子就是（生：粗糙。）（出示词语卡片）师：可见粗糙是指小板凳做得不好。师：可是小刺猬却称赞小獾看大屏幕，一起读。生（读）：你真能干，小板凳做得一个比一个好！师：明明做得不好，小刺猬却说小獾能干，做得好，我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？（生急于回答。）师：到底该不该称赞小獾，要解决这个问题，最好的办法是读书，请同学们再读第2 自然段，找出理由来说服老师。（生自由读。）师：应该称赞小獾吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞小獾？生：因为小獾很认真。师：既然做得认真，板凳为什么还那么粗糙？生：他正在学做板凳呢。师：哦，因为他刚开始学，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的态度却很认真。师：拿起书，请你们一起读第二自然段，通过朗读告诉老师小獾是值得称赞的。（生齐读。）师：除了认真，那还有什么原因你要称赞小獾？生：他做的板凳一个比一个好。师：看屏幕，“一个比一个好”你是怎么理解的？生：第一个做得最不好，第二个比第一个好师：如果说其他东西，还可以说一个比一个怎么样？生：一个比一个大。师：大树呢？可以说一棵比一棵怎么样？（生：粗、长、高。）师：还能说什么？（一_比一_。）铅笔、鲜花生：花一朵比一朵美。师：现在我明白了，“一个比一个好”不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。小刺猬们，你们的热情、你们的细心已经打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小獾！（出示句子。）师：我也有一个小发现，这句话末尾这一竖一点是什么符号？（生：感叹号。）师：加上了感叹号这句话该怎么读呢？自己练习读一读。（生读句子。）师：现在老师就是小獾，哪只小刺猬来夸夸我？（