《我爱这土地》说课稿.doc

我爱这土地说课稿武汉市长山学校 罗莉莉一、说教材（一）、地位和作用我爱这土地一诗是鄂教版八年级下册第三单元第13课的内容。本单元共五篇课文，是以家园为题材连缀起来的，编者的意图是为了唤起人们的爱国激情。因为土地是我们的家园，祖国是我们的母亲。本单元前两篇是介绍家园风物人情的文章，后两篇是唤起家园主人反思和呐喊的文章，因此本诗在结构和情感上起到了承上启下的作用。因此本诗充分体现了教材编者的编写意图，也体现了新课标对八年级学生提出的知识、能力和情感上的要求。（二）、本课中心内容 本诗写于1938年，正值日本侵略军大举攻占我国广大地区之时，为了激起中华儿女奋起反抗的斗志，艾青借鸟的喉咙，歌唱了作者深爱的大地，歌颂了中国人民不屈不挠奋起反抗侵略的斗争精神，表达了诗人对祖国、对土地、对人民真挚深沉的爱。 （三）、教学目标：根据新课标教材要求、八年级学生已具备的知识基础和认知能力，我确定本课（一课时完成）的教学目标是：1、知识目标了解诗人艾青，初步把握诗歌意象，提高诗歌的鉴赏能力。2、能力目标有感情地朗读诗歌，通过对诗歌意象涵义的理解，准确把握诗歌的主题。3、情感目标体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想感情（四）、教学重点：反复朗读，品味诗歌语言，引导学生准确把握诗歌意象及其象征意义。（五）、教学难点：结合本诗写作背景，理解本诗第二节丰富内涵，把握诗歌主题。二、说教学方法根据本课教学内容特点，我准备采用如下教学方法：（一）、创设情景法：根据诗歌创作的背景和主题内容，我准备创设这样一个情景：利用多媒体剪辑有关抗日战争的影视作品的片断，如地道战、地雷战、铁道游击队、亮剑等，再现中华儿女在中国共产党领导下万众一心、众志成城、同仇敌忾、抗日救亡的英勇场景，渲染课堂气氛，使学生充分感知、激情投入，与诗歌内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激发学生学习的兴趣。（二）、朗读感悟法：要求学生反复朗读课文、品味诗中象征的表现手法及比喻的修辞手法的运用。因为朗读是学习诗歌语言的重要手段，它能帮助学生理解诗歌意象的涵义，领悟诗歌主题思想，积累感悟、陶冶情操。通过朗读来表达自己所体验到的情感。（三）、合作讨论法：我准备设计诸如本诗的意象有哪些？它们有哪些象征意蕴？全诗表现了怎样的主题思想等问题让学生充分讨论，生生互动、师生互动。采用此法可以集思广益，注重学习的交流性、互动性、分享性，有利于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，也有利于学生主体性和创造性思维品质的培养。三、说教学程序1、导入新课、介绍背景、板书课题。（5分钟）（1）导语设计：同学们：你们看过地道战、地雷战或者亮剑等电视剧吗？你们了解日本侵略者在中国大肆烧杀抢掠的残暴吗？你们听说过南京大屠杀的事件吗？作为中国人，一定要了解历史，记住历史，无论它是光荣的，还是屈辱的。抗日战争虽然给中国人民带来巨大灾难，但同时也是反映中国人民不屈不挠精神的历史。为了不忘国耻、热爱祖国，也使自己融进祖国的土地中，今天就让我们走进艾青，聆听他我爱这土地的深情礼赞。（2）展示课件图片：（主要剪辑有关抗战影视剧片断）通过此情境创设，把学生带入到那烽火连天的抗日战场，调动学生的爱国情绪。（3）创作背景介绍： 1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了顽强的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，现代诗人艾青满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿之恨，写下了我爱这土地这首著名的爱国诗。2、朗读示范：（1分钟）要求学生着重体会诗中感情起伏所构成的“内在节拍”，感受诗歌的节奏美。3、自由朗读：要求注意感情、节奏。（1分钟）4、分组比赛朗读（4分钟）5、全班齐读：重点感悟诗人对灾难深重的祖国爱得如此深沉的内在感情。（1分钟）6、教师提出思考题，按前后座位自由分组思考、讨论。（8分钟）思考1、找出这首诗中的意象，并说说这些意象隐喻的含义。思考2、诗中运用了象征的手法，这种手法的运用有何作用？思考3、“鸟”的形象和作者所要歌颂的土地有什么样的联系？7、交流思考、讨论的成果：请35位同学发言，教师作适当点拨。（5分钟）8、在学生交流讨论成果的基础上，教师对思考题作小结。（4分钟）小结思考题1、诗中的意象有被打击的土地、悲愤的河流、激怒的风、温柔的黎明。这些意象隐喻了祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒以及对光明的向往和希冀。小结思考题2、诗人用象征的手法，以“假如我是一只小鸟”开头，其作用是为了引出自己眷恋祖国的真挚之情。小结思考题3、在烽火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡、匹夫有责”。9、学生质疑探讨：（2分钟）（1）、诗人为何不用“珠圆玉润”“动听”等词语而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？（2）、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？10、交流思考、讨论的成果，教师作适当点拨。（2分钟）学生研讨后回答，教师明确： (1)诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与慨叹，传递着与时代同步的忧患诗情，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。 (2)表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。11、重点赏析诗的第二节。（4分钟）第二节虽只有两句，但它是全诗的精华，它是那个苦难年代，一切爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白，不仅来自诗人的内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩，它抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。如果说第一节是对“爱祖国”主题的抒情性的铺陈描述，那么第二节两行诗则是对主题高度凝练的概括。12、全班同学有感情有节奏地齐声朗读全诗，并思考诗的主题。（3分钟）本诗借鸟的喉咙，歌唱了作者深爱的大地，歌颂了中国人民不屈不挠奋起反抗侵略的斗争精神，表达了诗人对祖国、对土地、对人民真挚深沉的爱。课堂小结（2分钟）同学们，“土地”是艾青诗歌中的意象之一，它凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读我爱这土地，我们感受着那个苦难时代，爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。13、课外拓展（3分钟）阅读艾青的太阳一诗，写一篇300字左右的读后感。太阳从远古的墓茔 当它来时，我听见从黑暗的年代 冬蛰的虫蛹转动于地下从人类死亡之流的那边 群众在旷场上高声说话震惊沉睡的山脉 城市从远方若火轮飞旋于沙丘之上 用电力与钢铁召唤它太阳向我滚来 它以难掩的光芒 于是我的心胸 使生命呼吸 被火焰之手撕开使高树繁枝向它舞蹈 陈腐的灵魂使河流带着狂歌奔向它去 搁弃在河畔 我乃有对于人类再生之确信 1937年春 (提示：这首诗写于1937年春天。诗人那时刚从监狱中出来不久，正流浪在上海滩头。苦难感和光明感交织在心里，成了艾青写这首诗的情感基调。诗歌异常典型地体现了那些年月热爱祖国、投身战争、谋求解放的热血青年的时代思潮)四、附“板书设计”鸟歌唱土地 我热爱祖国我爱这土地教案设计 武汉市长山学校 罗莉莉教学目标：（1）知识目标了解诗人艾青，初步把握诗歌意象，提高诗歌的鉴赏能力。（2）能力目标有感情地朗读诗歌，通过对诗歌意象涵义的理解，准确把握诗歌的主题。（3）情感目标体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想感情教学重点：反复朗读，品味诗歌语言，引导学生准确把握诗歌意象及其象征意义。教学难点：结合本诗写作背景，理解本诗第二节丰富内涵，把握诗歌主题。教学方法：创设情景法 朗读感悟法合作讨论法教学安排：一课时教学步骤：1、导入新课（1）导语设计：（2）展示课件图片：（主要剪辑有关抗战影视剧片断）通过此情境创设，把学生带入到那烽火连天的抗日战场，调动学生的爱国情绪。（3）创作背景介绍： 1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了顽强的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，现代诗人艾青满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿之恨，写下了我爱这土地这首著名的爱国诗。2、朗读示范：（1分钟）要求学生着重体会诗中感情起伏所构成的“内在节拍”，感受诗歌的节奏美。3、自由朗读：要求注意感情、节奏。（1分钟）4、分组比赛朗读（4分钟）5、全班齐读：重点感悟诗人对灾难深重的祖国爱得如此深沉的内在感情。（1分钟）6、教师提出思考题，按前后座位自由分组思考、讨论。（8分钟）思考1、找出这首诗中的意象，并说说这些意象隐喻的含义。思考2、诗中运用了象征的手法，这种手法的运用有何作用？思考3、“鸟”的形象和作者所要歌颂的土地有什么样的联系？7、交流思考、讨论的成果：请35位同学发言，教师作适当点拨。（5分钟）8、在学生交流讨论成果的基础上，教师对思考题作小结。（略）（4分钟）9、学生质疑探讨：（2分钟）（1）、诗人为何不用“珠圆玉润”“动听”等词语而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？（2）、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？10、交流思考、讨论的成果，教师作适当点拨。（2分钟）学生研讨后回答，教师明确：（略） 11、重点赏析诗的第二节。（4分钟）第二节虽只有两句，但它是全诗的精华，它是那个苦难年代，一切爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白，不仅来自诗人的内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩，它抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。如果说第一节是对“爱祖国”主题的抒情性的铺陈描述，那么第二节两行诗则是对主题高度凝练的概括。12、全班同学有感情有节奏地齐声朗读全诗，并思考诗的主题。（3分钟）本诗借鸟的喉咙，歌唱了作者深爱的大地，歌颂了中国人民不屈不挠奋起反抗侵略的斗争精神，表达了诗人对祖国、对土地、对人民真挚深沉的爱。课堂小结（2分钟）同学们，“土地”是艾青诗歌中的意象之一，它凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读我爱这土地，我们感受着那个苦难时代，爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。13、课外拓展（3分钟）阅读艾青的太阳一诗，写一篇300字左右的读后感。太阳从远古的墓茔 当它来时，我听见从黑暗的年代 冬蛰的虫蛹转动于地下从人类死亡之流的那边 群众在旷场上高声说话震惊沉睡的山脉 城市从远方若火轮飞旋于沙