小学六年级语文《小抄写员》精选教学设计.doc

小学六年级语文小抄写员精选教学设计 小抄写员写小叙利奥在长达四个月的时间里忍受着父亲的责备、误解和冷落却仍然坚持每天深夜偷偷帮助父亲抄写签条的感人事迹，表现了父子之间的深情。下面就是给大家带来的小学六年级语文小抄写员精选教学设计，希望能帮助到大家! 小学六年级语文小抄写员精选教学设计一 教学目标 1.学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。 2.理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。 3.领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 4.有感情地朗读课文。 教学重点 体会文中的思想感情，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。 教学难点 领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学程序 第一课时 一、导入新课 1.激情导入：每天晚上十二点钟，当我们还在甜蜜的梦乡时，一个十二岁的小男孩就悄悄地穿好衣服，轻轻地走进父亲写字的房间，把煤油灯点着，偷偷地帮父亲抄写邮签。虽然父亲因为误会而责骂他冷淡他，但是为了维持一家的生活，他连续工作了四个月。这个小男孩是谁呢?听了这个故事，你有什么感受呢? 老师和同学们一样，也被叙利奥深深地感动了，今天这节课我们就走进叙利奥的内心世界，感受他的美好品质。(板书课题) 2.了解作者：课文选自爱的教育一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说爱的教育描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有公共马车、工人女教师。 二、初读课文，了解内容，理清*的脉络 1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。 (1)读准字音。 (2)画出不理解的词语，利用和联系上下文的办法进行自学。 (3)认识生字，掌握字形。 2.与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事? 3.围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容?请你划分出*的段落层次。 4.浏览全文，说一说你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢? 三、抓重点句段，感悟*的思想感情 1.你是从哪儿体会出来的?请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。 2.交流 ：叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。 抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。 第二课时 一、复习导入 课文叙述了叙利奥几次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条? 二、继续品读体验课文，感悟*的思想感情 1.在长达四个月的时间里，叙利奥不仅要帮助父亲抄写签条挣钱养家，还要默默忍受父亲的误解与责怪。请同学们勾画出描写叙利奥遭到父亲责备后心理活动的句子，用心地读一读，体会体会。 2.着重交流以下语句： 小学六年级语文小抄写员精选教学设计二 教学目标： 1、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受叙利奥关心体贴家长，主动为父亲分忧解难的美德。 2、领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。培养学生自主感悟、分析问题、解决问题的语文综合素养。 3、理解文中结尾的含义，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。 4、用亲情感染学生的心灵，以确立学生正确、将积极的人生态度。 教学过程： 一、作者简介，导入新课 1、出示爱的教育封面，问：同学们，你们看过这本书吗?知道它的作者是谁吗? 2、简介作者，揭示课题： 二、整体感知： 课文主要讲了一件什么事?你觉得叙利奥是一个怎样的小朋友呢? (讨论交流，鼓励同学发表各自的见解。通过这一环节，学生对文中的人物有了浅层次的感知) 三、细读感悟叙利奥对父亲的爱 1、请同学们快速地浏览课文，找一找文中父亲责怪叙利奥而叙利奥总是忍着的情形，体会叙利奥的内心变化。 2、交流，师引读，生接读，更深入地了解叙利奥的精神境界 3、叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢? (没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他夜晚又起来。) 追问：叙利奥为什么要偷偷地做?不告诉父亲呢? (因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，假如叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。) 4.叙利奥是在什么情况下协助父亲工作的? 家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白昼在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来誊写。工作很辛苦，父亲经常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢!” 叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。 四、体会父亲对叙利奥的慈爱 父亲对叙利奥一次比一次严厉，是不是不爱他呢?讨论交流。 (教学中，一、，以问题引路、让学生自学，初步了解课文内容，从语言文字中、从人物言行里初步感知美。 思考题：课文中叙述了父亲责怪叙利奥，而叙利奥总是忍受着的情形，一共叙述了几次，每次是怎样详细叙述的?学生按思考题默读、轻声读，边读边画，边读边想，也可小组交流研究。经历了这样一个学习过程，学生对文中的人物有了浅层次的感知，尤其是父与子的矛盾冲突给学生留下较深的印象，从学生交流汇报的情况中，能看出父爱子、子爱父的感情主线已被学生初步感知到了。 二、怎样才能让学生更深刻地感受到父子之爱呢?还要靠老师去引导学生深入讨论、反复诵读*中的重点部分。 我引导学生紧抠两条线： 叙利奥行动的线索：请求抄瞒着抄继续抄含泪抄被发现; 父亲感情变化的线索：不答应责备冷淡不爱懊悔、慈爱。 点拨：从叙利奥的行动看出什么?父亲的感情变化说明什么?这两条线索之间是什么关系? 学生围绕这两条线索读、议后发现：这两条线索是对应的。儿子的行动告诉我们，他情愿忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡，一次又一次地帮父亲抄写，他对父亲的爱多深啊!而父亲的感情变化，正是说明了他宁可自己受苦，也不愿占用儿子的学习时间，对子之爱多深沉啊!这是一对多么令人敬佩的父子啊，他们是那样执着地爱着对方，他们的心灵是那样美好而崇高，学生从中探寻到了美，受到了美的熏陶。 在教学中，教师依据学生的思维方式，先让学生了解故事的背景及原因(叙利奥意为父亲抄写);接着紧紧围绕“叙利奥共有几次受到父亲的责备，心里感受和心里活动如何”这个问题进行剖析，读中领悟人物之间情感，体会叙利奥的品质，及其坚持、执着背后是叙利奥对父亲的体谅，对家庭的责任，从而认同叙利奥是一个了不起的孩子。最后理顺总结*叙述的情感线索。) 五、请认真读2530自然段，想象一下当时的情景。 (父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。) 六、总结，体会*中所表达的情感。 叙利奥为了协助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默协助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自身受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。 七、拓展延伸： 生活中，我们可能也受到过父母的误解，这个时候你是怎么想?又是怎么做的?最终误解又是怎样消除的呢?请说给大家听听。 (此环节与现实接轨，孩子们从中明白：当我们的生活并不像我们想象的那样一帆风顺时，我们应该像叙利奥一样用一颗爱心化解周围的误解、矛盾，这才是人间最美的东西。) 小抄写员课后反思 小抄写员是以“冲突”为主题单元中的第二篇课文，选自意大利作家亚米契斯的日记体小说爱的教育。课文围绕父与子之间矛盾的一次次冲突，表达出深切的、令读者难以忘怀的父子之爱。 *篇幅较长，教学时不可能面面俱到。为了突出重点，本着“长文短教，以读促思”的指导思想，本课时我着重指导学生对叙利奥的几次心理活动进行分析、感悟、品读，从中体会人物的思想感情，领悟作者通过心理描写来展现人物品质的写作手法。 现在的儿童大多数从小受到溺爱，体恤父母、老人的意识较差，叙利奥的故事使他们的思想品质、精神境界得到了进一步的提高。 但是这节课中依然有做的不到位的地方，例如：课堂的时间把握不够到位，造成在规定的时间内未完成教学任务，致使拖堂现象发生。今后在备课中，还应更加积极地了解学情，更深入的钻研教材，争取做到精讲精练。 小学六年级语文小抄写员精选教学设计三 教学目标： 1.通过理解课文，了解*主人公强烈的家庭责任感。 2.通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。 3.学习本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文。 教学重点： 理解叙利奥内心的痛苦原因。 教学难点： 理解*结尾的含义。 课前准备： 课件 教学时间： 3课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 二、自学课文。 1.自学生字、新词。(自己，结合上下文理解词义。) 2.弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。 3.思考下列问题，初步了解课文内容。 (1)叙利奥是怎样的孩子?他的家庭怎样? (2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候? (3)叙利奥为家庭做了些什么? 三、检查自学情况。 1.指名读生字、新词，要读准字音。 2.人物身份及部分词语解释。 3.指名逐节试读课文，要求读得正确流利。 4.分小组讨论思考题。 四、给课文分段。 1.课文是按什么顺序写的? (贫穷的家庭替爸爸抄签条心理难过消除误会) 2.按照这个顺序将课文分为四段。 五、作业。 抄写词语。 第二课时 一、复习提问。 *是通过什么方法来表现叙利奥痛苦的内心活动的? 二、学习第3段课文中叙利奥心理活动的内容。 1.想一想，叙利奥心理难过的原因是什么? 2.找出第3段课文中哪些自然段是叙利奥的内心活动?画在书上。 3.心理活动的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。 三、学习课文中插叙部分。 叙利奥在写签条时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。 1.找出文中哪些部分是插叙部分。 2.导读4、5、6自然段。 (1)第4、5自然段写的是什么内容? (2)想一想，当叙利奥被父亲误会时，想到些什么? (3)爸爸在叙利奥心中是怎样一个人? (4)指导学生有语气地朗读4、5自然段。 (5)第6自然段主要写了什么内容? (6)指导朗读第6自然段。 3.导读13、14自然段。 (1)叙利奥是怎样被爸爸发现的? (2)爸爸发现自己误会了叙利奥时，心情怎样?可以用哪一个字来概括? (3)从哪里可以体会出叙利奥这种快乐的心情? (4)带着快乐的感情朗读13、14自然段。 4.说一说插叙手法在文中的作用。 四、小结。 第三课时 一、默读全文，概括中心思想。 小说通过叙利奥偷偷给父亲抄签条这件事，真实地反映了叙利奥善良的心理。 作者是怎样表达中心思想的?这篇*为什么那么令人感动呢? 二、分析重点细节，有感情地朗读课文。 1.学习第3段“心理活动”的细节描写。 (1)请同学朗读“心理活动”，并思考：叙利奥的心理活动有什么变化?其中哪一次写得体? (2)默读。思考：这一自然段写了几层意思?作者是怎样注意细节描写的? 2.在爸爸不理睬时，叙利奥为什么难过? (1)默读。 (2)说一说，从这些细节描写中，你体会到什么? (3