课时教案设计.doc

城关二中课时教学案设计 单 元第三单元课 题中国石拱桥教 学 设 计5、本文在安排说明顺序上有哪些特点?三维教学目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标教学重点1、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。2、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。教学难点本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。课堂小结本文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创造的双曲拱桥的介绍，说明我国石拱桥的特点、成就及其发展，充分地表观了我国劳动人民的高度智慧和社会主义制度的优越。教学方法讲授法、探讨法课 时教学设计导学方案1、要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。2、讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?3讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？4、讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？5、作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？6、本文在安排说明顺序上有哪些特点?方案设计意图了解课文的内容，提取有效的材料信息，能概括文章的内涵。课堂练习这种桥不但形式优美，而且结构坚固。讨论：“不但”和“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序能不调换?为什么？设计意图不但”、“而且”表示出了“形式”到“质地”的主次与层进的关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。作业设计1. 完成课后的“思考和练习”。2学写一篇选择有代表性例子说明事物特征的说明文。方法指导教学过程教师活动学生活动环节意图板 书 设 计中国石拱桥茅以升由一般到特殊：石拱桥的一般特点(一般)教 学 反 思 学生初次接触到说明文，给说明文的结构、说明方法、说明顺序把握的还不是很好。一、导入。二、作者、作品及文学常识介绍。三、背景资料。四、整体感知课文。1、讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?2、讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？3、讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？4、作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？整体感知学会说明方法设计理念：删繁就简三秋树，霜叶红于二月花。复杂问题简单化，重点问题深入化。具体措施:以高效课堂为核心，体现学生自主、教师主导。先学后教、以学定教，实行“三三制”教学模式:十五分钟精学，十五分钟精讲，十分钟精练。城 关 二 中 教 学 案201 201 学年度 学期 学 科： 年 级： 设计教师： 城关二中课时教学案设计 单 元第三单元课 题桥 之 美教 学 设 计三维教学目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标教学重点品味本文优美而又富有意蕴的语言。教学难点品味本文优美而又富有意蕴的语言。课堂小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!教学方法自学法、合作法、探讨法课 时1教学设计导学方案1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?2、本文举了哪些例子来说明桥之美？3、让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。4、比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同?方案设计意图阅读课文，学会提取有效信息；要学会把同类型的课文进行比较。课堂练习比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同?设计意图注意从内容和写法的角度来分析问题。作业设计完成课后的“思考和练习”。方法指导过程教师活动学生活动环节意图板 书 设 计桥之美 芦苇石桥感觉舒畅细柳拂桥令人销魂 桥在不同的环境中长桥卧龙宛如史诗 具有不同的美学效果风雨廊桥形式独特教 学 反 思学生对说明文有了初步的了解，也能逐渐分析课文了一、导入。二、作者、作品。三、检查预习情况。四、整体感知课文。1、本文举了哪些例子来说明桥之美？2、让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。3、比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同? 教师引导，学生讨论。 分析课文内容，体会桥之美。 城关二中课时教学案设计 单 元第三单元课 题苏州园林教 学 设 计。三维教学目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标教学重点1、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。2、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。教学难点1、朗读课文，找出说明对象。2、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意课堂小结苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。教学方法讲授法、合作法、探讨法课 时2教学设计导学方案1、找出本文的说明对象。2、说说每段写了什么内容？3、合并段落，划分层次。4、苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?5、为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?6、这四个“讲究”之间能不能调换顺序？7、设计者这样力求完美，目的是什么？8、简要分析第5、6节(1) 概括本段的段意。(2) 指出本段运用的说明方法。(3) 这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么?(4) 本段的说明顺序是什么?方案设计意图学会分析、概括文章的内容课堂练习1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）设计意图根据文章的语境、联系上下文解释相关的词语作业设计学写说明文，题目：我们的校园 要求：1、认真观察，抓准特点。2、按照一定的说明顺序。 3、用34种说明方法。 4、字数：500字左右。方法指导注意写作顺序教学过程教师活动学生活动环节意图板 书 设 计教 学 反 思一、导入。二、介绍作者、作品及苏州园林的概况。三、检查预习情况。四、整体感知课文。1、苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?2、为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?3、简要分析第5、6节(1) 概括本段的段意。(2) 指出本段运用的说明方法。(3) 这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么?(4) 本段的说明顺序是什么?城关二中课时教学案设计 单 元第三单元课 题故宫博物院教 学 设 计三维教学目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标教学重点1理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。 2以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。教学难点揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。课堂小结故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总分总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。教学方法自学法、讨论法、图示法课 时1教学设计导学方案1、画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。2、口述参观故宫的路线。3、理清文章的说明顺序4、本文采用了哪一种说明顺序？5、按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。方案设计意图课堂练习要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。 多媒体显示故宫博物院全景图。设计意图从不同的角度叙述说明文的说明顺序。作业设计阅读下面这段话，指出其说明顺序，并画出说明这种顺序的有关词语。（展示一体机内容）。方法指导从不同的角度叙述说明文的说明顺序。教学过程教师活动学生活动环节意图板 书 设 计教 学 反 思一、导入。二、介绍作者、作品及故宫博物院的概况。三、检查预习情况。四、整体感知课文。1、理清文章的说明顺序2、本文采用了哪一种说明顺序？3、按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。城关二中课时教学案设计单 元第三单元课 题说“屏”教 学 设 计、文中作者对屏的感情是怎样的？ 2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。4、课文多处引用古诗词，有什么好处三维教学目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标教学重点1、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。2、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。教学难点1、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。2、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。教学方法自学法、讨论法、图示法课 时1教学设计导学方案1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。2、作者介绍了关于屏的那些知识？ 3、文中作者对屏的感情是怎样的？ 2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。4、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。课文多处引用古诗词，有什么好处？方案设计意图了解文章的内容，学会结合语境分析作者的情感。课堂练习请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字。设计意图充分发挥同学的想象力作业设计掌握常见的九种说明方法，并在课文中得到运用方法指导教学过程教师活动学生活动环节意图板 书 设 计南朝 闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐 嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 柳永 迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李贺 洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”教 学 反 思希望借此唤起建筑师和