语文人教版二年级上册5 一株紫丁香.doc

一株紫丁香教案设计湛江第二十小学 谢兴华设计说明一株紫丁香是一首情感丰富、意境优美的小诗，全诗轻盈、舒展而优美，字里行间流淌着浓浓的情意。基于诗歌的文体特征和学生的学段特点，本课的教学适宜以“读”为主来组织：“读中正音”，即将诗歌读正确、读通顺，扫除学生阅读过程中的障碍，夯实识字基础，突出学段要求；“读中悟境”，即引导学生感受诗歌的意境，获取丰富的感性画面，获得审美愉悦的同时，感受诗歌背后的意蕴；“读中悟情”，即引导学生进入角色，获得情感体验，体会诗歌所表达的思想感情，体现文体教学的要求；“读中积累”，即加强背诵，以形成丰富的语言积淀。教学目标知识能力：1、 会认8个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”2、 正确、流利、有感情地朗读课文3、 体会师生之间的深厚感情4、 感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美情感、态度、价值观：1、 教育学生尊敬老师，感悟师生间的浓浓真情。2、 在课堂教学中培养学生的合作意识。课时安排两课时教学流程设计 第一课时教学目标 1、会认8个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”，会写“香”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过理解文中重点词句，联系学生生活实际，体会师生之间的深厚感情。课前准备1、制作多媒体课件 ,生字卡片。(教师)2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文，回忆老师关心爱护自己的一两件事。(学生)教学过程 1、 导入新课1读花名猜特点：同学们，你们见过紫丁香吗？没有见过紫丁香的同学，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。2认识紫丁香。(出示紫丁香图片。)简要介绍：这就是紫丁香，每当春暖花开的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的小花，那淡淡的花香陶醉了许多人。3揭示课题。有一群小朋友非常喜欢它，把它作为礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！(板书课题。)4指导朗读课题，认读生字“株”。设计意图：在这一教学环节中，教师变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。二、初读课文，读中识字1出示自读要求。(1)自由朗读诗歌，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字、生词，多读几遍。(3)把不理解的词句或问题标出来。2检查自主学习情况。(1) 出示生字、词语。 同桌交流读，互听，并正音。 开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。(“倦、困、踮”的读音是难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成din。) 汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）设计意图：在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）朗读(2)朗读诗歌。教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音，诗歌的韵味和节奏。指名分节朗读，在读准确、读通顺的基础上，教师适当指导要读出诗歌的韵味和节奏。注意“脚尖儿”“花儿”的儿化音。整体朗读。设计意图：识字和朗读是低年段阅读教学的重要内容。在教学中要始终扣住这一年段要求，强化指导，为学生奠定扎实的言语基本功。三、读中悟境，体会悟情学习第1小节。1、 出示课文插图，说说图上画了谁？在干什么？窗外有什么？连起来说一说。2、 这株紫丁香是谁栽下的呢？指名朗读第1小节。3、 轻声齐读第1小节，边读边想象小院是什么样子的。4、 “我们”是怎么走进小院的？课件出示：踮起脚尖儿，走进安静的小院。（1）什么叫“踮起脚尖儿”？指名学生表演一下，感受一下踮起脚尖儿走，有什么特点？（脚步轻轻地、悄悄地。）（2）小朋友们为什么要踮起脚尖儿？（生怕打扰老师。）（3）这是一个怎样的小院呢？引导学生展开想象：皎洁的月光洒进小院，小院里绿树成阴，树木长得很茂盛。紫丁香开着美丽的花儿，散发着淡淡的清香。小院安静极了！5、指导学生一边想象一边美美地朗读第1小节。设计意图：“感悟诗境，体会诗情”是诗歌教学的一个重点和难点。这一小节的关键词语是“踮起脚尖儿”，这个词语不仅写出了孩子们的俏皮可爱，也流露出孩子们对老师的爱。教学中抓住这个词语引导学生以表演的方式来感受，为下文体会诗情作好了铺垫。而引导学生“想象这是一个怎样的小院”，意在营造一种静谧美好的意境，以期达到“情景交融，物我交融”的教学境界。四、识记生字，指导书写1找出生字中左右结构的字。(休、伸、甜、歌、院、除。)2课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们扩词。3指导书写“休、歌、院”。(1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。“休”左窄右宽，右边“木”的横画在田字格横中线偏上一点，撇捺都要舒展；“歌”左宽右窄，左边“哥”中间一横写在田字格横中线上，右边“欠”一撇略微短一点；“院”左窄右宽，宝盖儿和耳刀旁写得同样高。(2)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4学生自主观察其他3个生字，体会其结构特点和在田字格中的位置，进行描红和仿写，教师巡视并指导。5巩固生字：抄写今天教学的6个生字。设计意图