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文档简介

北师大版三年级下册分一分教学设计 缙云大洋学校潘秀红教学目标：1、结合具体情境，让学生经历探究怎么样表示“一半”的过程，体会分数产生的必要性，会读写分数。2、通过折纸活动，创造分数的过程，进一步体验分数的意义。3、感受分数与实际生活的密切联系。4、培养学生的合作意识，学会与人合作。教学重难点：理解分数的意义，能表示简单的分数。教具学具准备：磁性贴条、一瓶饮料、一堆小磁铁、两张长方形纸和一张方格纸、一个苹果、彩笔、等。课件准备：分一分（一）的课件教学过程：（一）、创设情景，导入新课，感知分数的产生。师：我给同学们带来了一堆小磁铁（吸在黑板上），一根绳子，一张长方形纸（学生人手两张），你们能表示出这些整体的一半吗？整体就是表示一样物体全部的意思。学生1：上讲台分出一堆小磁铁的一半。学生2：上台用对折的方法找出了这根线的一半。 其他的学生拿出了一张长方形纸，也是用了对折的方法找出了这张长方形纸的一半。 板书：分成了长短一样的两根，分成大小相同的两个部分，分成个数相等的两份。师：拿出一个橙子，把这个橙子分给两位小朋友，该怎样分？ 引导学生把一个实物用一个数学当中的图形来替代，在图形上进行操作，老师进行演示。师：同学们在表示出这些整体的一半时都很自然的运用了平均分的方法。 板书：把一个整体平均分成两份，表示出其中的一份，就是整体的一半。师：怎么表示一半呢？介绍阿拉伯人表示分数的方法。特别是分数线的意义就是代表平均分。 引出1/2的读写法。师：把一瓶饮料分给3位小朋友喝，怎么分，可以转化成什么来操作，其中一位小朋友能喝到多少？ 数形结合引出1/3，数形结合引出2/3（2） 、新课学习，数形结合初步理解分数。 A: 动手实践，创造一个分数。师：用一张长方形的纸折出一个你喜欢的分数。出示要求：1. 第一步先把纸折一折，平均分成若干份。2. 第二步用笔画上斜线描出取的份数。3. 第三步用下面这句话向你的同桌介绍自已创造的数。我把这个整体平均分成了（ ）份，描出了其中的（ ）份，这个数就是（ ）。学生动手创作。并和同桌完成交流。 B:学生上台向其他同学展示自已的成果。老师把学生创造的数写下来。板书：2/4 ，1/4 ，3/8 ，2/3引导学生初步感知分数的意义，并认识分数的各部分名称。C:认一认，形和数相互转化。1. 出示图形，用一个分数来表示。并用一句话来表达。2. 请你当一当小评委。这些图能不能用分数来表示，为什么？（3） 、师生交流，巩固新知，进一步体会数与形。师：同学们真能干，这么快就认识了分数。现在老师用语言来描述一个分数，你们把这个分数用一种图形来表示。 把一个整体平均分成5份，表示了其中的3份。 1. 学生在方格纸上创作。 2. 展示学生的作品。不同作品之间进行
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