(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册巧用描写方法 分析人物形象.docx

【学习目标】一、掌握中考记叙文阅读人物形象分析的方法二、熟悉中考记叙文小说人物形象题答题模式【教学重难点】如何理解、分析中考记叙文人物形象。【教学安排】1课时导入语：同学们，记叙文阅读能力是各省市考查的重点，尤其是河南省中考必考的内容。记叙文常见的考点有哪些呢，我们齐读一遍。（大屏幕显示）河南省中考记叙文多选取文质兼美的记事类文章，有事必要有人，文中的一个个人物形象也影响启示着每一位考生。纵观我省近年记叙文阅读，从04年的改变一生的闪念到12年桥在水上每一年都考查了对人物形象的分析，包括人物的思想、性格、品质等。今天我们这节课的主题就是探讨中考记叙文中人物形象的分析。一、题型归纳：（一）中考人物形象分析常见的题型有哪些呢？1.结合具体内容分析人物形象（或直接概括）。2.结合具体的描写方法分析人物形象。3.人物形象补白（补充、分析人物心理等）。（二）题型连连看回顾07年到11年河南省中考记叙文中关于人物形象的考题，分别属于哪种题型呢？请同学们将中考原题和对应题型连连看。同学们判断的又快又好，题型基本能分清楚。我们既看到了三种题型的具体提问方式，也可以看出这三种题型在河南中考中都曾出现，对它们的把握也就有必要了，需要如何解答呢？下面我们将一一探讨。二、方法探讨（一）题型1结合具体内容分析人物形象（或直接概括）1、分析形象的角度：分析人物，首先要知道作者如何塑造了人物。你知道哪些塑造人物形象的方法呢？明确：运用各种描写、巧用写作手法、叙述故事情节、作者概括评价，这些方法无疑可以成为我们分析人物形象的突破口。分析人物形象的角度可以是：描写方法、写作手法、故事情节、作者概括评价。2分析角度判断：请同学们阅读下面语段并思考：分别可以从哪些角度分析文中的人物形象？有一天坐在餐桌前，忽然眼前一亮，台布上裂开的大洞没了，细看原来是曾妈妈把中间的破洞剪掉，又将尚未破碎的两头调到中间再缝起来，虽然短了一截儿却还能凑合。陶斯亮（曾妈妈的女儿）有一位台湾朋友来家做客，看看家中陈旧的沙发和摇晃的桌椅，一件像样的东西都没有，又发现了这块台布，大为惊讶地说：“没想到共产党的高级干部这样过日子！”（2011长春淡定的秋色曾妈妈的平凡故事）分析角度：事件和侧面描写平时来看望她的人不少，甚至门庭若市，有求她办事的，也有纯粹出于关心的，她一概热情招待。她深知自己曾任组织工作的敏感性。当客人临走时，曾妈妈最常见的送客动作就是骤然起身，一溜小跑、疾如迅风地追出门外，把客人送来的礼品坚决奉还。经过一番推拒，总是笑吟吟地婉谢。（2011长春淡定的秋色曾妈妈的平凡故事）分析角度：动作和神态描写我恍然有悟：这个原汁原味的共产党员，在常态生活中，刻意走向平凡，仿佛一池秋水般淡定安详，心清似水，净无杂尘。这位在战争年代百死一生的传奇女性，几乎用她的后半生去执着地迎接一场新的挑战-如何在和平岁月里保持共产党员的本色。（2011长春淡定的秋色曾妈妈的平凡故事）分析角度：作者的叙述评价可我估计，我若是告诉你，有一个近90岁的外科医生，仍能上手术台为病人做肝胆外科手术，有时一天还能做3台时，你一定会皱起眉头对这话表示怀疑：太夸张了吧？给我讲神话？我当初和你一样：不相信！眼见为实。一个近90岁的老人在这天上午为两个病人做了肝胆手术，耗时3个多小时，而且都非常成功。我不能不信。（四川乐山大医仁心）分析角度：欲扬先抑、对比的写作手法（学生回答后，老师明确时，课件上将最能突出角度的词、句标注出来）分析形象要选择一个恰当的突破口，我们可以通过对文中语句的把握确定分析人物的角度。3方法探究找错误请同学们根据语段思考：你认为下面“结合具体内容分析曾妈妈的性格特征”的回答正确吗？为什么？错误答案展示：小气、清廉、热情、高尚她拼凑旧桌布继续使用。平时来看望她的人不少，甚至门庭若市，有求她办事的，也有纯粹出于关心的，她一概热情招待。曾妈妈最常见的送客动作就是骤然起身，一溜小跑、疾如迅风地追出门外，把客人送来的礼品坚决奉还。经过一番推拒，总是笑吟吟地婉谢。学生发言指错明确错误总结技巧：（1）“小气”是贬义词，不符合文章的主题对曾妈妈的赞美。（2）“高尚”性格特征太笼统不具体。（3）具体内容照抄原文，结合了具体内容但不够简明。（4）整体表述杂乱无条理。4.方法总结这一答案的诸多病症我们应该如何一一对症下药，消除病患呢？把握文章中心，性格特征具体，依据恰当概括，特征依据对应，标序号有条理。这张药方就是我们解决第1个题型的方法。5.牛刀小试你掌握的如何呢？请你结合具体内容简要分析曾妈妈的性格特征。参考答案：（1）节俭,例她拼凑桌布