教学字母表示数.doc

六、教学过程：（一）、游戏导入通过游戏，创设情景，使学生了解字母在生活中的运用。屏幕显示一组扑克牌，让学生找1、11、12、13，根据学生的回答从而引出字母，告诉学生字母可以表示数。引导：通过刚才的游戏我们知道，扑克牌的字母可以表示什么？反过来说，数字可以用什么来表示？那为什么要用字母来表示数？怎样用字母表示数？你们清楚吗？这节课，李老师要和大家一起学习用字母表示数。（板书课题）（以学生熟悉的扑克牌游戏为情景，让学生体会用字母可以表示固定的数，感受数学与生活的密切联系。)（二）自学为主，领悟新知。1、句子接龙，初步认知。由“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，”让学生接着说。提问：这里讲述了什么？再往下说能说完吗？那怎么办？引出：如果用n表示青蛙的只数，那么n只青蛙多少张嘴呢？（学生自由说）所以我们可以说“n只青蛙 n 张嘴。”这样说起来也就简单多了。（以儿歌设疑作为教学的开始，抓住了学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。）教学过程：一、激发兴趣，引入课题师拿出扑克牌，任意抽2张，让学生进行加法口算。从口算的乐趣中知道扑克牌中的字母J表示11，Q表示12，K表示13，A表示1。初步感知用字母可以表示数，从而引入课题。二、探究新知（一）理解用字母表示数的意义1、出示例1的三组题让学生仔细观察这几组数的排列规律，确定各符号、各字母所表示的数，先把答案写在练习本上。2、全班交流教师引导学生用自己的话叙述每小题的规律或已知条件的含义。师：通过刚才的题目，我们可以发现，在数学中，我们经常用字母来表示数。问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？学生举例（二）学习用字母表示运算定律的意义和方法。1、教学例2：（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。（2）如果用字母a、 b或 c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？（4）师：我们还学了那些运算定律？分三组，让学生填写以下表格：第一组：运算定律名称文字叙述加法交换律加法结合律乘法交换律乘法结合律乘法分配律第二组： 运算定律名称用字母表示加法交换律加法结合律乘法交换律乘法结合律乘法分配律第三组：运算定律名称举例加法交换律加法结合律乘法交换律乘法结合律乘法分配律(5)比较运算定律的不同表示法，体会用字母表示数的优越性。幻灯展示学生填表情况。师：一个运算定律，可以文字叙述，也可以举例表示，还可以用字母表示，你们认为哪一种更简洁、方便呢，为什么？通过比较，得出：用字母表示运算定律简明易记，便于应用。（6）介绍乘号的不同表示方法多媒体演示下表，让学生观察，看能发现什么？ 运算定律名称用字母表示加法交换律a+b=b+a加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律ab=ba也可以写成：ab=ba还可以写成：ab=ba乘法结合律(ab)c=a(bc)也可以写成：(ab)c=a(bc)还可以写成：(ab)c=a(bc)乘法分配律(a+b)c=ac+bc也可以写成：(a+b)c=ac+bc还可以写成：(a+b)c=ac+bc1、学生观察、讨论。2、老师指导。小结出：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“”，也可以省略不写。如ab=ba也可以写成：ab=ba还可以写成：ab=ba3师：其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 这节课同学们学得都很棒！最后老师想送大家一句话。，这是近代伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时写下的一个公式。他解释道：代表成功，代