15天游峰的扫路1.doc

15 天游峰的扫路人一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字，理解词义3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。二、教学重点： 从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。三、教学时间：二课时第一课时一、 启发、揭题1、 启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山？游览之后又有什么感受呢？2、 揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？二、自读课文1、 一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。2、 二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。3、 三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。三、检查自读效果1、 点名分段读课文、纠正读音2、 答疑解难3、 理清课文脉络根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段四、再点名分段读课文五、作业设计：选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写1、 在一片（ ）中，我隐约听见“哗哗”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（清静 寂静）2、 茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（ ）了。（沟通 畅通）这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（ ）我回到住地。（跟着 伴随）- 第二课时一、回顾复习，进入文本这节课我们和作者章武一起进一步走进天游峰，走进天游峰的扫路人。二、品读课文，理解文本1、默读课文，抓住关键词句，反复品读，说说天游峰的扫路人是一位怎样的老人？2、初识老人 认识一个人，首先从什么开始？（外貌） “我循声迎了上去才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。” （1）抓住“精瘦”体会老人辛勤劳动；抓住“褪色”体会老人的节俭，长期在外劳动造成的，风吹日晒才会褪色 （2）无论是“褪色”、“运动鞋”还是“精瘦”，都非常准确地反映出老人是扫路人这一身份。我们继续走近这位老人。“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”读了这一段，你又觉得这是一位怎样的老人？（相机引导学生用四字词语概括） (1）抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳。 （2）抓住“慈善”体会老人的慈祥、善良。 （3）“炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神，很健康。 （4）指导朗读 对老人的两次外貌描写，作者为什么要分开写呢？放在一块儿写不是更省事吗？ （那这两次描写的内容能不能颠倒过来呢？）3、作者在那儿偶遇了这位老人？谁能用自己的朗读来为大家介绍一下作者眼中的天游峰？ 天游峰武夷山的第一险峰。九百多级石梯，就像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。（天游峰高、险） （1）你想用自己的朗读表现天游峰的什么？（指导：百多级石梯，在阳光的照射下，象一根银丝，能看的清吗？模模糊糊，票飘悠悠）（2）如此高、险的天游峰，作者好不得意。“好不得意”？我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级的扫上去，在一级一级扫下来我不禁倒抽了一口气。（1）抓住“顶天立地”“上山九百多级，下山九百多级”这些词句，体会天游峰很高。谁能把天游峰的“高”读出来呢? （2）从“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返”这些词语中体会游客们登山的提心吊胆，登山的累。 （3）而这位老人，每天都要一级一级的扫上去，在一级一级扫下来这是一位怎样的老人啊？（不怕辛劳，热爱工作）是啊，因为热爱工作既然是写扫路人，作者为什么用了这么多语言来写天游峰的险，写游人登山的提心吊胆，登山的累？4、品读老人的豁达开朗面对如此繁重的工作，年复一年，日复一日，而老人却说: “不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。 （1）指导学生用轻轻松松，自在悠闲的语气来读 （2）你读出了老人怎样的胸怀？（引导：再大的工作量，他也不觉得累；再艰苦的生活条件，他却怡然自乐，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。）豁达开朗 （3）读出老人的豁达开朗 还能从文中的哪里看出老人的豁达开朗？一、“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗?” （1）抓住“我能舍得走吗?”这句话体会老人对天游峰的深情。指导朗读。 （2）小结：老人离不开的是雪花泉的水、自己种的大米和青菜、清爽的空气和与他作伴_自勺花鸟。在我们看来，老人的生活其实是很清苦的，但老人却以苦为乐，舍不得离开。这也是一种豁达、开朗。 二、“30年后，我照样请你喝茶!” (1)读出老人的自信和豁达开朗。 （2) 30年后，老人百岁，这是作者对老人真心的祝福。在老人的心中虽然自己已经七十多岁了，但对未来依然充满希望，这不正是一种自信、豁达开朗吗？（3） 这充满自信，豁达开朗的笑声，一直伴随我回到驻地。 笑声一笑而过，怎么会一直伴随作者回到驻地呢？（老人的精神品质深深地打动了作者） 三、读写迁移1、正因为老人有这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作。正是这种平凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一次难忘的心灵洗礼。我想到了这样几句话：知足者常乐!还有一句是一个工厂的宣传语：今天工作不努力，明天努力找工作。(投影)我想，大家肯定也有很多的想法，把自己的想法写下来好吗？四、板书设计15、天游峰的扫路人天游峰 险峰游客 望而却步 半途而废扫路人 不累 扫上去 扫下来开朗 自信 时间紧张15天游峰的扫路人第一课时活动单【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字，理解词义3、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。【活动方案】活动一：学生字1.读准生字表中的生字。2.初读课文，在文中画出由生字组成的词语。3.小组成员轮流读含有生字的词语。（组内成员互相纠错、正音）4.组内默写生词，轮转批阅。5.将易读错、易写错的生字写上黑板，并对照黑板向全班汇报学习情况。活动二：知内容1.自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？2.小组讨论，并向全班汇报。活动三：理脉络根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段【检测反馈】选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写在一片（ ）中，我隐约听见“哗哗”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（清静 寂静）茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（ ）了。（沟通 畅通）这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（ ）我回到住地。（跟着 伴随）15天游峰的扫路人第二课时活动单【学习目标】1.有感情朗读课文。2、理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。3、学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。【活动方案】活动一：走近扫路人1、自由读