从学生养成看班级凝聚力的培养.doc

从学生养成看 班级凝聚力的培养 一个好的班级体，外在表现为事事争先、时时争先，堪为学校楷模；内在核心表现就是班级凝聚力和学生个人的精神状态。何谓班级凝聚力呢？我觉得它是一种精神的感召力量，是它让大家或一个团体为共同目标的实现而紧紧的团结在一起，共同解决困难。那麽，如何培养班级凝聚力呢？本文试结合自己的工作实际，谈一点体会和感想。 一、班级凝聚力的影响因素 （一）学生是班级凝聚力的实施者、维护者更是最终受益者明确班级管理的主体是全体学生，做到“学生是班级管理的主体”，必须做到以下几点：1、培养学生对班级的责任感和义务感要使班级向前进一步发展，就应该让学生肩负起作为集体一员的责任意识。一个人缺少责任心将会碌碌无为，一个班级也是如此。班主任要适应青少年心理的发育过程和渴求成熟的愿望，培养一种自立精神，使他们真正成为班级的主人，管理班级全方位事务。在班级中要向学生提出一种责任感，要求他们承担一定的义务。陶行知说：“在民主生活中学民主民主生活并非杂乱得没有纪律，人民只可以在民主的自觉纪律中学习做主人翁”民主治“家”，依法治“家”刻不容缓。班规要集体讨论制订，既能营造民主的班风，又能强化每个学生的参与意识。定下后，班级所有成员在班规面前一律平等。无论做啥事都时刻想到“家”。在实践中，经过一段时间的互相认识和磨合后，全体学生责任感和义务感得到提高。为班级凝聚力的建立提供了条件。 2、建立和谐的生生关系建立良好人际关系是形成团结、积极向上班集体，增强凝聚力的重要因素。每个班级都有几十个来自不同家庭的学生，生长环境不同，兴趣爱好迥异，如何求同存异、同处一室，不但不产生矛盾，还能相互协调、共同进步呢？这就需要班主任在工作中注意培养、建立一种良好的人际关系。 首先，建立良好的第一印象。从来学校的第一天起，就要主动交流，有困难共同帮助，使新同学很快消除了陌生和恐惧感。班会课，班主任真实地介绍每位同学的特长和优势，使新同学都感到各自地位上的满足和对新环境的亲切，在每个同学的心目中留下良好的第一印象。 其次，建立班级人际交往规范。让他们懂得如何诚实、和蔼、宽容、谦让地和他人相处，在同学中形成一种友好的人际交往关系。再次，建立礼仪规范，处处注意文明用语，尊重他人人格、劳动和正当权利，收到了良好的效果。 最后，要尽量多地为学生提供交往机会，在交往中学会容忍和谅解，同时提高学生志趣。这样一个和谐的班集体将呈现于学校、社会面前。 3、组织和培养得力的学生干部班委是班主任的得力助手与班级的中坚，而不是班主任与学生之间的传话筒。班委的工作能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。班委成员都是从学生中选举出来的，一般学习成绩较好，能遵纪守法，个人表率作用强，具有一定的组织能力。他们在班里起着“带头鹰”的作用。因此，我注重组织和培养班委的工作能力，提高管理水平。这样在工作中，我只要掌握和管理好“核心”班委，给予正确的引导，就能把全班同学团结在一起，拧成一股绳，就能达到教育管理的目的。我对班委的培养经历了这样一个过程：选举教着做学着做自己做。取得了较好的效果。 （二）班主任是班级凝聚力的撮和者和引导者 1、及时协调师生关系随着年龄的增长和课程的增多，学生的兴趣爱好开始明朗起来。由于对某门学科的教师的偏见或成绩较差，学生在心理上就会对授课教师产生厌烦情绪，造成上课不专心听讲、捣乱，形成后进生，慢慢就会与班级大集体脱离，这种学生的增多，会分散班级凝聚力，影响班级的学习氛围。因而，作为班主任我积极配合任课教师做好学生的思想工作，任课教师也主动把学生的学习情况、兴趣爱好、课堂纪律及时反馈给我，使我能全面、细致掌握了解学生的思想动态，进行教育引导。班级凝聚力也随之增强。 2、爱是融合剂作为班集体中的长者，班主任应该关心、爱护每位成员。使他们感受到老师的真心，体会到集体的温暖。从而使班集体真正成为团结向上、充满温暖和爱意的集体，形成强大的凝聚力。班主任爱生，最重要的是尊重学生。尊重是要以信任和理解为前提的。韩愈曾有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”之说。班主任不要以长辈自居，应与学生平等相待。因为人都有自尊，作为老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。二对学生一视同仁，始终表现出关注和热情，巧妙地鼓励和批评。三从点滴做起，让学生处处感受到班主任的关心与爱护。学生生病时，轻轻的几句关心话，充满爱意的几片药，将会让他终生难忘。只要班主任能真情付出，学生必然会真心相报。这是班级凝聚力的源泉。 3、提高班主任人格魅力班主任应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的修养，做得正、行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任在教育中才能取得 “随风潜入夜，润物细无声”的效果。 一、作为班主任应学会真诚坦率、理解宽容。和学生谈心，了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等，和学生交上朋友； 二、留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，尽可能做到全面了解，心中有数； 三、学会引导鼓励，学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道； 四、说话一定要注意艺术性，言多必失。婆婆型的班主任几乎是不受欢迎的，说话前要注意观察和思考，抓关键，以一当十；五班主任要客观公平的对待学生，尊重学生人格，特别是恰当和善意的批评、表扬和奖励，会使学生心悦诚服。总之，一个热爱生活、乐观向上、宽容豁达、永葆青春激情的班主任，他所带的班级一定青春激情、积极向上；相反，一个自卑怯懦、消极厌世、心灵布满阴霾的老师不会带出一批自信坚强、积极乐观、心灵充满阳光的学生来。积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。班主任时刻都不要忘记自己的人格魅力。 二、建立班级凝聚力的有效方法 1共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提。有没有共同目标，共同目标的好坏，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。它源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。在一个有良好班风的集体中学习与生活，会有一种优越感和自豪感。使他们向着更高的目标前进。班级目标分为总体目标和具体目标。总为了使学生有成就感，也可把目标分解成初期目标、中期目标、远期目标。在确立班级奋斗目标时，一定要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响。还要注意根据不同学生，分类要求，做到全班每位学生通过努力都能实现自己的目标，如果每个人的目标都实现了，则班级目标也就实现了。在实施确立的目标中，要注意因人而异地指导，要求各自从我做起，从现在做起，持之以恒，步步到位。对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强，需要我们有足够的耐心、很好的跟踪和及时的总结。 2、精心组织有特色的活动，使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖学记记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。新班组建后，我们开过“高一.10