第21课时代特点鲜明的明清文化（一）.doc

锡林浩特六中落实新课程教学设计教学设计教师：许平 教学内容：第21课 时代特点鲜明的明清文化（一） 完成时间： 授课教师： 一、课题：第21课 时代特点鲜明的明清文化（一）二、教材分析：本课集中叙述了明朝古典科技的突出成就及其时代特点，主要介绍了明朝的北京城和总结性的科学巨作，时代特点寓于成就之中。清朝的科技成就相对逊色，已落后于西方，教材略而不述。三、教学建议：1、以北京城和长城的图片导入，调动学生的学习兴趣。2、教师可充分利用现有条件，通过视频或者照片，向学生展示午门，皇极门、三大殿、角楼、琉璃瓦顶、汉白玉栏杆、高大的城墙等实物形象，使学生形成紫禁城建筑特色的感性认识。在此基础上引导学生认识北京城的布局，由里到外分为宫城、皇城、京城，宫城居于城市的中间位置，凸显出皇权的至高无上和显赫地位。3、万里长城是举世公认的世界建筑奇迹之一。通过播放视频让学生先有个感性的认识，之后可让学生自己讲述长城的起止点，掌握长城的基本概况，了解长城的作用是冷兵器时代完整的军事防御体系的认识。4、由于社会生产力的发展明朝时期我国古代科技发展到一个高峰，出现了总结性的科学巨著，教材列举了三部有代表性的巨著，药物学巨著本草纲目、传统科技巨著天公开物、农学巨著农政全书。学生了解其特点、成就和地位即可。四、教学目标1、知识与能力与情感目标：通过本课的学习，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先进水平，是人类科技百花园中的瑰宝。同时，分析总结出明朝我国科技发展的时代特点，即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运用和发展商少，潜藏着发展停滞的危机。以此培养学生初步运用历史唯物主义，用历史的，发展的眼光看待问题的能力。通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不固步自封的民族情怀。通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习、勤于思索，脚踏实地，开拓进取的品质。2、过程与方法：（1）讨论：紫禁城建筑特色和明朝北京城布局特点。（2）设计一张明代三大科技巨著简表。（3）讨论：三位科学家成功的原因。五、 重点、难点教学重点：北京紫禁城及李时珍和本草纲目教学难点：包括建筑在内的科技成就所体现的特点。本草纲目天工开物农政全书三部科学巨著，指导学生对课本科技成就的时代特点加以分析和理解。六、 教学方法：情景导入、问题探究、合作讨论七、教学准备：画为选择项教学课件（ ） 实物投影（ ）历史挂图（ ）其它教具（ ）八、教学过程及设计意图教学过程教学活动设计意图创设情境巧妙导入导入：同学们，由秦始皇、匈奴、孟姜女几个词，你想到了什么？（长城）（建议：给出三个关键词，让学生讲故事，导入新课） 以旧引新，调动学生学习兴趣，导入新课。讲授新课，探讨新知北京紫禁城【情景1】播放视频北京城【问题1】看完视频，讨论：紫禁城建筑特色和明朝北京城布局特点。 学生讨论发言。 （答案要点）：城市布局严整。北京城有三重，最里面是宫城，又称紫禁城，是皇宫所在地。宫城外面是皇城，皇城外面是京城，中央官署分列于皇城南边两侧。北京城以一条中轴线贯通南北，两边的街道和建筑，左右对称。这种相对称的建筑形式是我国传统建筑的风格。另外还突出皇权至上的原则。其雄伟的造型，凝重的气势，给人心理上造成一种沉重的压抑。皇城正门承天门（天安门）前石狮、巨石雕刻、华表等，显示着皇权的神圣。通过看视频可以让学生直接看出北京城的布局，进而掌握其特点。明代的长城【情景2】 播放视频明代的长城【问题2】 你们去过长城吗？站在长城上你将会有什么样的感受？提到长城,你会想到什么？ （展示秦长城图）秦长城东起哪里，西到哪里？ 生答：东起辽东西至临洮。（展示明长城图）明长城东起哪里，西至哪里？ 生答：东起鸭绿江,西至嘉峪关. 之间还有一个重要的关口山海关。 比较一下：秦长城与明长城有什么不同之处 ? （答案要点）长度不同，且明长城东部重要地段,多用条石和层砖砌成，而秦长城为土筑。明长城在一些重要关隘都修筑了坚固,实用的关楼。展示图片嘉峪关和山海关. 通过视频可以加强学生的感性认识引导学生自学，逐渐培养学生的自学能力。科学巨匠和古典科技巨著:朗读课文，利用阅读与图片放送结合的方式，逐一讲解科技巨匠的功绩，要求同学们动手设计一张明代三大科技巨著的简表. (包括作者、著作、类别、影响) 展示知识简表:作 者著 作作品类别影 响李时珍本草纲目药物学一部具有世界影响的总结性的药物学巨著徐光启农政全书农业百科全书总结性的百科全书，农学上最早介绍西方近代科技。宋应星天工开物（农业和手工业）工艺百科全书“中国17世纪的工艺百科全书”讨论:三位科学家成功的原因.作品有哪些共同之处。培养学生自主学习的能力整理归纳加深记忆 填充下面表格内容（表格略） 对所学知识进行梳理，形成系统化。巩固深化当堂达标教师投影：（课堂习题也可依据导学案）承上启下课后练习课后习题板书设计第21课时代特点