物质的物理属性doc.doc

6.5 物质的物理属性【教学目标】 1. 知道各种物质的硬度不同，要学会操作比较硬度的方法；2.了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来；3.能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类；4.了解物质的属性对科技进步的影响；5.学习比较的研究方法和分类研究的思想方法。【教学重点】了解物质的各种属性，并且知道不同物质的物理属性各不相同。比较物质的硬度。【教学难点】了解物质的各种属性，并且知道不同物质的物理属性各不相同。比较物质的硬度。预习作业教学器材：演示实验：（1）铁钉与石蜡（2）飞镖与飞镖盘（3）铜块与铝块（4）水与酒精（5）酒精与玻璃学生实验：（1）泡沫板与铅笔。 （2）玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铜钥匙、铅笔心。 （3）玻璃板、塑料板、木板；电池（电池组）、导线（3根）、灯泡（附灯座）、铜条、铁条、木条；烧杯、热水、金属勺、塑料勺；弹簧、橡皮筋、橡皮泥；磁体、铁钉、铜块、铝块。一、知识回顾1物质的物理属性包括 等。2将金属勺子和塑料勺子的一端插入热水中，两手分别捏住另一端，哪一只手感到热就表明这把勺子的 好。3铝镁合金是新型建筑装潢材料，主要用于制作窗框、卷帘门、防护栏等。下列性质与这些用途无关的是( )A.不易生锈 B.导电性好 C.密度小 D.强度高4对于铁钉、玻璃、铅笔芯、水银、橡胶棒和陶瓷片这些物品，小华将它们分成如下表所示的两类，他是根据物理的哪种物理属性来分类的（ ）第1类第2类铁钉、铅笔芯、水银玻璃、橡胶棒、陶瓷片 A密度 B磁性 C硬度 D导电性【教学过程设计】问题与情景师生行为设计意图预习交流导入课题： 提出问题：你能区别下列物质吗？ 并出示：（1）铜块与铝块 （2）水与酒精 （3）酒精与玻璃学生讨论回答后，老师总结：密度、状态、颜色、气味都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。（板书：五、物质的物理属性）1、教师课前检查了解学生完成预习作业情况。2、教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导。3、生生互动，质疑答疑。通过再次预习和讨论交流，学生基本掌握所布置的问题。先巩固上节课所学的相关内容，为本节课的内容做好铺垫，然后再设计了几题运用实际问题的题目，让学生初步体验建立模型的简单应用。展示探究新授：过渡问题：除密度、状态、颜色、气味外，物质还有哪些物理属性呢？ 1、演示活动： （1）墙上挂飞镖盘，请一位同学用飞镖射中飞镖盘，看到飞镖头部进入盘中。 （2）老师用铁钉在石蜡上刻画图片，看到铁钉在石蜡上留下痕迹。 感受活动：学生用铅笔尖在泡沫板上刻一幅最拿手的图画。 提出问题：实验中的现象说明了什么？ 学生通过观察、交流得出：不同物质的软硬程度是不同的，物质软硬程度的特性称为硬度，它是物质的物理属性之一。（板书：一 、物质的软硬程度的特性称为硬度。） 过渡问题：不同物质的硬度不同，那么下列物质的硬度谁大谁小呢？你能从大到小排列正确吗？ 2、探究活动： 比较物质的硬度 器材：玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔心、铜钥匙等。 探究目的：比较物质的硬度，并按硬度大小排序。 猜想：根据你的预测，将这些物质硬度的大小进行排序：（1） （2） （3） （4） （5）设计实验： （1）学生思考、交流得出比较硬度大小的方法： 将一种物质在另一种物质表面上刻画，若被刻画物上留下痕迹，则刻画物比被刻画的硬度大；若被刻画物上不能留下痕迹，则刻画物比被刻物的硬度小。 （2）比较的物质种类多，刻画的次数多，较为繁杂，费时较长，学生思考、交流得出一种较为简单的实验方案。 选择你认为硬度居中的物质为比较基准点（如玻璃）用它在其他物质表面上进行刻画，将其他六种物质分为两大类：硬度大的（如铁钉、钢锯条）、硬度小的（如塑料尺、铅笔心、铜钥匙、粉笔） 在硬度大的一类，采用上述方案，进行分类，然后排序。 在硬度小的一类，采用同样方案，进行分类，然后排序。 注意：做实验时不要损坏公物，不要被材料的边角划破手！实验结论： 这些物质按硬度大小的排序是：钢锯条、铁钉、玻璃、铜钥匙、塑料尺、铅笔心、粉笔 过渡问题：想一想，物质还有其他属性吗？3、探究活动二：物质的其他属性 物质的透明度 器材：玻璃板、塑料板、木板 物质的导电性 器材：电池（组）、灯泡（附有灯座）、导线（3根）、铜条、铁条、木条 物质的导热性 器材：烧杯、热水、金属勺、塑料勺 物质的弹性、塑性 器材：弹簧、橡皮筋、橡皮泥 物质的磁性 器材：磁体、铁钉、铜块、铝块 安排五大组分组实验，每大组进行一个实验探究，且五组同时进行实验，每组经过实验、交流得出结论后，再请每大组中的某一小组展示给全体学生，不能展示的留给同学们课后交流。 经过学生的实验、交流、讨论，老师总结得出：二、物质的物理属性包括：状态、硬度、密度、导电性、导热性、透明度、磁性、弹性等。 （板书：二、物质的物理属性包括：状态、硬度、密度、导电性、导热性、透明度、磁性、弹性等） 过渡问题：物质的物理属性多种多样，我们学过有什么应用呢？4、方法及应用： 对形形色色、各种各样的无数物体，如果按照物质的物理属性加以分类、研究，是研究问题的比较简单的方法，科学家与发明家常用这种方法，并取得了丰硕的果实。例题分析1下列实例中，材料的选用与描述的物理属性不相符的是（ ） A热水壶的手柄用胶木制成，是因为胶木的导热性好 B划玻璃的刀头镶嵌有金刚石，是因为金刚石的硬度大 C输电导线的内芯用铜制成，是因为铜的导电性好 D房屋的天窗用玻璃制成，是因为玻璃的透光性好2下物品：铅笔，酒精，塑料三角板，苹果，壹元硬币，自来水，把它们分成两类，一类包括_，其特征为_；另一类包括_，其特征_。学生分小组讨论。教师深入小组活动中，倾听学生的想法。教师应重点关注：学生能否将简单的实际问题转化为物理模型；学生能否利用已学知识解决实际问题并给予解释；学生参加物理活动是否积极主动。学生独立思考后分组讨论得出猜想。教师深入小组活动关注学生用物理知识解决实际问题的意识。通过教师提问，学生参与思考和讨论，引导他们发现问题，寻找解决问题的途径。学生先独立思考，读懂题意，后小组交流、讨论、合作完成本活动。教师深入到学生的数学活动中去，倾听学生理解题意，寻找解题思路的过程。重点关注：学生能否运用已学物理知识，能否积极主动的参与活动。思考交流后学生板演。根据学生在解题中反映出的问题，有针对性对不同层次的学生进行指导。学生先思考总结，自己独立完成，教师加以点拨。此活动让学生体验生活中的一个简单应用。进一步熟悉如何将实际问题转化成物理模型，并能用已学知识解决简单的实际问题，发展学生的应用意识和应用能力。使学生更加深刻的认识：物理来源于生活，并能服务于生活。为了让学生有效的突破问题的难点，本环节特意设计了几个简单的问题作为台阶，顺利解决如何将实际问题转化为物理模型，培养学生的应用意识。激发学生的兴趣。检测反馈三、当堂检测12008年北京奥运会，我国射箭运动员张娟娟获得女子个人金牌，打破了韩国运动员对该项目的垄断。她射箭用的弓上的弦，选用的材料具有良好的A弹性 B导热性 C磁性 D导电性2在生产和生活中，人们常以密度作为所选材料的主要考虑因素，如：用密度较小的铝合金作为飞机外壳的主要材料等。下面属于主要从密度的角度考虑选材的是A用塑料做电源插座的外壳 B用塑料泡沫做成表演场景中滚落的“石头”C用水作为汽车发动机的冷却液 D用橡胶做汽车轮胎3将玻璃、水晶、铁、牛奶、水银、白酒按不同的分类方法把它们分为两类，并按照分类方式1（示例）填空分类方法：按是否透明来分类透 明不透明玻璃、水晶、白酒铁、牛奶、水银分类方式2（请填空）分类方法：按 来分类铁、水晶、玻璃水银、牛奶、白酒 分类方式3（请填空）分类方法：按 来分类除以上三种分类方法外，你有其它分类方法吗？请同学们课后思考、讨论、交流一下评价小结让学生充分讨论交流，说出自己的体会，最后师生对所学内容进行归纳，整理和总结。作业布置教后反思物质的物理属性教案的设计意图：通过学习本节课，弄清学生学习本课知识已具备的知识基础、技能基础和方法基础以及学生在探索新知的过程中可能出现的思维障碍，便于从学生的“最近发展区”设计探究活动，“对症下药”展开教学，以激发学生积极的思维，提高课堂教学的效益。现分析如下：学习基础知识基础：磁性、导电性、导热性、硬度方面的初步知识。技能基础：已初步学会科学探究的基本方法。方法基础：体验过观察、实验、比较、分析、综合、归纳、概括等科学方法的运用。可能出现的思维障碍1、学生对属性的涵义不是很明确。2、在家庭生活中，学生很少接触生活用品、用具及调味品等，这可能影响学生分析