亲近母语培训学习心得_(1)_学习总结_总结汇报_应用文书.doc

做儿童阅读的点灯人第八期亲近母语南京研习营学习心得安徽省霍邱县潘集镇中心学校：刘立生 在心平公益基金会的资助和担当者行动全力操办下，我有幸参加了2014年7月14日-7月17日在南京市举办的“第八期亲近母语种子教师研习营”培训，学习了儿童阅读、图画书教学、群文阅读、整本书教学等板块内容，与亲近母语的专家们如朱爱朝、丁筱青、徐冬梅、邱凤莲、岳乃红、余耀等进行了面对面的接触交流，对我的触动很大。使我对亲近母语有了初步的认识。四天学习中每天一个板块，每个板块中均是先听取专家理论讲座，然后由专家或种子教师们亲自上一堂公开课，并进行说课，同与会老师互动评课，答疑解惑这次培训是以讲座和示范课相结合，让理论与实践相吻合，并且参加培训的老师也参与评课，参与说课，参与诵读，使培训形式多姿多彩，老师们真正在学中乐了，乐中学了。亲近母语的创始人徐冬梅、朱爱朝等专家为我们呈现了各种阅读课：儿童颂读、图画书教学、主题阅读、整本书教学等，使我们大开眼界，受益匪浅。 亲近母语的创始人徐冬梅女士为我们作了一场精彩的演讲，使我们对童年、教育与人生的意义有了新的深刻的理解，尤其是她反复强调的，要好好和孩子说话，令我印象尤为深刻。是啊，反思自己日常的教学言行，又有多少时候是真正和孩子好好说话了，这也是我们当下不少教师的欠妥之处。 亲近母语课题组的种子成员曹亚男老师，用她那温润如水的甜美嗓音，给我们上了一节精彩的儿童吟诵教学课诗经.卫风.木瓜，使我对吟诵的初步理解，诵得有味、吟得有韵，所谓的吟，就是用特有的韵调将诗歌吟唱出来，曹老师还带领我们一起吟诵，让我们真切地感受吟诵课的美妙之处，这种类型的课，我都是首次接触到，真的是让我大开眼界，学习到了不少新知识和新内容。 著名的儿童阅读推广人刘颖老师的图画书教学，面对小学生，刘老师的课设置得特别巧妙很有趣，孩子们几乎是在快乐和笑声中掌握了人生的哲理。使我大开眼界，学习到了不少新知识和新内容。 在这几天内，我还有幸听到了岳乃红老师的整本书教学的理论与实践的演讲，使我深刻的认识到，语文教学一定要教会学生阅读。 学习中，一场场充满童声童趣的童话故事讲述，一节节智慧与激情碰撞出火花的课堂教学，一个个铿锵有力的专家讲座共同点明了一个主题：亲近母语。母语教育是一个民族文化传统和发展的“根”的工程和“花”的事业：通过母语学习，将儿童的个体生命之流引入民族的人类的精神之源，同时催发新时代民族的美丽花朵精神之花、语言之花、文化之花。长期以来由于种种原因，母语教育存在许多问题。我们作为母语教育的传递者老师，必须担起引导“回归”者的角色，正如徐冬梅老师所说：母语教学要实现三个“回归”：一、回归母语本身。母语是妈妈说的话，是奶奶唱的歌谣；是乡土语；是我们民族的共同语。母语教育的首要之义是用可亲的方式引导儿童回到母语温暖的怀抱，把母语文化中最好的经典带给孩子们，让孩子们在诵读经典、阅读名著过程中，在母语温暖的怀抱中快乐成长。 二、回归儿童。母语教育的主体是儿童。我们要积极倡导在语文教学中关注儿童的情感体验，在学习指定的课文之余，要为各个年龄、不同家庭、不同心理的孩子推荐适读的童书（童话故事、文学经典等），并努力为他们提供阅读指导（体会文章中主人翁的精神，体会文章作者的写作意图等。）。通过阅读，儿童会得到无穷的乐趣和诗意，从而提高对母语学习的兴趣，进而在阅读中融入文化，寻找自我，确立自我。三、回归文学。语文是文学性、趣味性很强的一个学科，要使一节语文课上得生动有趣，教师首先要锤炼自己的语言（多讲一些简明扼要的话，多引用一些经典名言、名句。），不断提高自身的文学素养（多看经典名著），然后才是教育素养、教学方法。所以，我们平时一定要多阅读，多读儿童文学，多读经典名著，多写读书笔记、写书评，把自己读到的故事讲给孩子们听，把经典的童书大声读给孩子听，组织班级读书会，和孩子们一起分享读书的快乐，提笔写自己的教学随笔和生活感悟。短暂的四天学习，擦亮了我的眼睛，开拓了我的视野，点亮了我心中教学的灯火。最后，很感谢中国心平公益基金会为我们提供