小学数学人教2011课标版二年级两位数减两位数（退位减） (4).docx

课题：退位减教学内容:教材18-19页例1、2.教学目标： 1 初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程。2. 让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识3理解并掌握笔算减法的法则教学重点：正确进行笔算退位减法计算教学难点：弄清笔算退位减法的算理教学准备：多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆），计数器（2人1个），课业本。教学过程：一、创设情境：1、计算：4323 8962 595 92712、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“中国比美国多多少票？”让学生解决。二、自主探究：1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。学情预测：（1）先拿出1捆拆开，从中拿出6根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉6根。（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出5根。（4）先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿出6根，再拿出1捆。你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了8？2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。3、比较5121与5136在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。问：从十位减起方便吗？5、试练：6739 358 8156 5024问：5024十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？6、出示例2学生理解题意，列出算式板书：50-26= ，这道题和刚才那题比有什么不同？生1：个位上0-6不够减生2：前面的是不退位的，后面是退位计算。（板书：退位）怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容。出示课题：两位数减两位数的退位减法2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨0根小棒中减去26根？（5）反馈A用小棒摆一摆指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走24根的。上台演示：先摆5捆小棒，表示50，（追问：从5捆小棒里拿去24根，没有单根怎么办？）当演示“拆开1捆时”，（追问：为什么要拆开1捆呢？ ）（拆开1捆是几根？）然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着拿去2捆和4根，最后剩下2捆和6根，得数就是26。和他一样的同学举手，还可以怎样算？（演示课件）B.用计数器拨一拨先在十位上拨5个算珠，表示50。现在要减去24，（提问：个位上没有算珠，怎么办？）就拨去十位上一个算珠同时个位上拨上10个算珠。（提问：为什么十位上拨去1个算珠，个位上要拨上10个算珠？强调1个十是10个一。）现在就可以拨去十位上的2个算珠和个位上的4个算珠。剩下的算珠就表示50-24的得数，得数是多少？（24）和他一样的同学举手（演示课件）追问：比一比，这两种方法有什么是相同的？C用竖式计算(1)谈话：请小朋友们思考一下，根据刚才的演示，我想，我们应该清楚地知道当个位上0减4不够减怎么办？ 谁来说说。(2)板书： 演示竖式计算退位减的过程。生：从十位上退1是10。可以在被减数的十位上点上一个小的“”。（板书：）你知道这个小点有什么用吗？然后个位上10减4等于6，6写在个位上；十位上的5退1是4，4再减去2，等于2，2写在十位上。最后的答案就是26（板书：26）集体轻声跟老师说一说计算过程。指名说一说计算过程。（3）这样，我们就通过竖式计算出了此题的得数是26，单位名称是？口答。（4）提问：你觉得用竖式计算两位数减两位数时，先减十位，再减个位方便不方便？（如果从十位减起，遇到退位，要将十位上刚写的数擦掉再写比较麻烦）2教学“试一试”43-27=学生独立完成。抽查两本并反馈。谁来说说你是怎样算的？（全班交流计算过程）（板书竖式）引导学生明确：从个位算起，个位上3减7不够减，所以从十位退1作10， 10和个位上原有的3和起来是13，13减7等于6,写在个位上。十位上，4退1是3，再减去2，等于1，写在十位上。所以最后的答案是163） 讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（l）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）巩固练习1. “想想做做”第1题。2. 用竖式计算。“想想做做”第2题后四题。（1）独立完成，反馈。（2）指名说一说每道题的计算过程。3.判断题，下面的竖式对吗？错得改正过来师：我们在做题时应注意什么？（l）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对（2）从十位