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文档简介
教学内容： 教材第67页例5及“做一做”，练习15第1、2、3题教学目标：1. 使学生初步学会用有余数的除法的知识解决生活中的实际问题。2. 进一步加深对有余数的除法的理解。提高学生运用数学知识的能力，综合与应用知识分析并解决实际问题。重难点：重点：理解“至少”“最多”的含义。难点：初步学会简单的归纳，进行有条理的思考。一、 导入新课师生共同玩扑克游戏二、审读题意，交流理解 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：1. 你都知道了什么？追问：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？2. 谁能完整地说一说这道题的意思？三、讨论辨析，理解进一法（一）独立尝试22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：他们至少要租多少条船呢？ 请你自己试一试。提示：可以写一写，算一算，画一画。（二）交流想法，体会进一法22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。问题：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。四、结果检验，梳理强化有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？监控：为什么要“加1”。五、交流理解，提升认识（一）审读题意，独立尝试小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？问题：1. 读一读，你知道了什么？追问：“最多”是什么意思？2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。（二）交流想法，体会舍余法问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？2. 还余下1元呢，能再买一个面包吗？说说你
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