莲池中心小学2014年半年工作情况汇报.doc

莲池中心小学2014年上半年学校工作情况汇报2014年春季学期，我校紧紧围绕县教育局2014年工作要点，“以课堂活起来、管理严起来、学生苦起来、教师动起来”为切入点，进一步深化课堂教学改革，全面推进“文明宿舍、文明班级、放心食堂、卫生厕所、绿色校园”六大创建活动，积极在全校区，学生中开展“读经典美文、做儒雅少年”活动，在教师中开展“简笔画、三笔字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）、普通话、听课评课、实验操作、课件制作”六项技能大练兵活动，积极争取上级各部门的支持努力改善办学条件，现将2014上半年的工作情况汇报如下：一、进一步深化课堂教学改革，真正做到课堂活起来。抓好课堂常规管理、对课堂教学模式不断进行改革，是提高一所学校教学质量的根本保障，我校为了使课堂教学取得实效，真正让课堂活起来，学年初，结合学校实际多次召开行政会，对我校区的“四环节”参与式教学模式的推广情况做研究分析，查找实施过程中存在的问题和不足，及时修改了中心小学课堂常规管理制度和课堂教学改革实施方案，并将制度和方案在学期开学前的教职工大会上进行了学习，严格要求各完小按照制度和方案开展课堂教学和常规管理。一学期来，教务处加大了对各校的推门听课督查和指导，并对全校区相对薄弱的新兴、班别、勐连三所完小开展了课堂二级达标活动，从检查督察和达标课活动结果的分析来看，全校区课堂教学情况转变很大，教师积极遵守侯课制，作业批改、备课、辅导都比较认真，特别是在“四环节”参与式教学模式的达标活动中，各校都展示出了很多优秀的示范课。二、抓细节、让管理严起来。我校区作为全县校点最多的一所中心小学，除大连池外，五所完小都是寄宿制学校，在学校管理上难度相当大，特别是学生的安全管理是最头疼的。为了让学生在校“进得来、留得住”，让家长将学生送入学校“放心、安心”。本学期，中心小学加大了对学生宿舍、学校大门、学校食堂等方面的管理。1、加强门卫值守，严防外来人员出入校门。我校区所有完小都无专职门卫，为了确保学生在校安全，中心小学将每周门卫的值守工作栓在值周教师身上，每走读生离校返校值周教师亲自开关大门。并在门口值守严禁住校生成绩外出。并要求值周教师挂牌或佩戴标志上岗。学生在校期间，学校大门一律严格关锁，学校大门配备小黑板，留有值周教师电话，外来人员进门办事，必须与值周教师联系，做好相关登记方准入校。2、加强宿舍、教室、食堂、厕所、环境卫生的管理，营造舒心的育人环境。营造舒心的育人环境是学校留住学生的一个重要手段。本学期中心小学对学生宿舍、教室、食堂、厕所、环境卫生的管理重先做了规范，将每一块的管理责任到人，中心小学不定期对各校的执行情况进行督查，并做好记录反馈，对严重违规或管理太差的直接点名记录在案，将工作情况直接与绩效考核和评优推先等挂钩。三、开展“教师技能大练兵”和“经典诵读”，让师生都动起来。 为了进一步提高全校教师的教学技能和学生的养成习惯，中心小学根据教育的工作要求，在全校组织开展了教师间的技能大练兵、学生间的“读经典美文、做儒雅少年”活动。1、技能练兵的开展形式：组织集体培训-以完小为单位每周定时组织和展出（每周一、三、五展出简笔画、教学挂图制作；二、四展出粉笔字；每周上交一篇钢笔字、毛笔字临摹；每周四以各完小为单位 组织说课、评课教研活动）-评比总结（每周各完小对本周技能练兵情况进行评比总结，并将结果和优秀作品上交中心小学教务处备案存档。）-组织考评（九月教育局组织对各校开展情况进行随机抽考测评）。2、“经典美文诵读”活动的开展形式：将诵读课列入课表（每周在一至六年级课表内开设一节诵读课，内容为弟子规、小学阶段教材中的优秀经典课文及古诗词。）-利用节日开展展演活动（各完小在“六一”、“教师节”组织诵读展演）-学期末组织测评（全县从今年开始将经典诵读列入学年末小学业水平测试范围，测试成绩列入对教师和学校的考评）。 四、积极争取资金和教学设备的配置，努力改善办学条件。 本学期中心小学在上级教育部门的支持和帮助下，积极争取学校基础设施的建设和配置：1、校舍的建设上：（1）建筑筑面积为102平米，投资19.9万元的勐连小学师生餐厅已验收投入使用。（2）建筑面积为1551.66平米，投资252万元的莲池完小教学楼的建设，目前基础建设已全面完成。2、教学设备的配置上：中心小学根据目前教育改革和发展的需要出发，积极与县教研室相关领导申请及沟通，争取到了价值8万元的教学电子白板4套，四套教学电子白板的安装和使用，将用力的推进中心完小、勐连、班别、新兴四所完小课堂教学改革的进程。3、中心小学积极筹措资金和压缩经费开支，投资1.8万元为中心完小和班别小学修建猪圈和改造勤工俭学基地。勤工俭学基地的改造建成，为我校区下步申报州级勤工俭学示范学校奠定了基础。五、反思与展望：我校经过全体教职工的共同努力，通过严格规范的管理，各项工作均取得了可喜的成绩。但我们的工作仍有许多不足之处：一是校园文化底蕴挖掘不够，特色不明显；二是课堂教学改革，过程性研究缺乏深度和广度；三是中青年教师缺乏创新意识和果敢精神，视野不开阔，需加大引领力度