英语人教版七年级上册Do you like bananas？.doc

Do you like bananas?教学设计 西安市文景中学 王 彪 林Do you like bananas?教学设计新课程标准下的初中英语，是以任务型语言教学为编写理念的。它以话题为主，贴近学生的实际生活。要求以学生活动为主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习、体会、掌握语言。即“学中用，用中学，学以致用”,使学生在愉快、自然的氛围中学会运用英语有目的地做事情。我的任务型教学设计：一、首先我用学生们比较感兴趣的话题-食物视频导入到本单元单词的学习,并熟练识记：香蕉 草莓 橘子苹果 冰淇淋 汉堡包 炸薯条 沙拉 胡萝卜 西红柿 西蓝花初一学生对图片和色彩特别敏感、特别感兴趣，我在导入教学的过程中，用视频与实物，不断地变换形式，让学生在不知不觉中巩顾词汇知识，并达到拓展知识的目的。二、设计课堂任务环：总体任务激趣，分任务循序渐进、环环相扣。总体任务：本周末要去野炊，谈论喜爱的野餐食品。Step I Leading- in:【课堂展现】Teacher: This weekend, were going for a picnic. Do you want to go for a picnic with me ? What do we need ? I think we must take lots of nice food. Right ?Ss: Yes. Of course.（学生情绪会立刻高涨起来）Teacher: What kinds of food do you like?Ss: Teacher: OK, Lets talk about them with my word cards!课堂任务的设置，首先应使学生对话题表现出关心和兴趣。因此，在上课之始，我用英文歌曲引出野餐话题，布置总体任务：对野餐喜欢的食品进行谈论。这样，学生的兴奋点马上被提起来了。Step II Vocabulary 为了顺利完成总体任务，我又循序渐进地设计了一系列分任务，每一个任务都为下一个任务服务，词汇-句型-文章，形成任务环。分任务一：Memory challenge看图，按顺序先在微卡上写食物名称。 然后小组代表进行汇报。 写出单词最多者获胜。 3分钟【课堂展现】What can you see in the picture? 通过多媒体课件快速闪现出食物，供学生记忆，然后记录。）分任务二：Guessing Game（猜词游戏）想象冰箱里的东西，尽可能多的写出物品的名称。几名小组代表在黑板写，带上序号，其他学生写在微卡上。写出单词最多小组获胜。 3分钟 【课堂展现】Teacher: Lets have a guessing game. OK?Ss: Yes.Teacher: Now lets look at the fridge.（通过多媒体课件快速出示冰箱，供学生猜测。）And say out what food is in it?Ss: Me, me, me（学生会非常踊跃） Step III Listening Practice（练练耳）做好听力题的三个关键，一是听前抢着看材料（包括文字、图片和表格等）；二是听的时候要抓住关键词（例如：本次听力练习可以抓住关于食物的单词）；三是注意在草纸上作记录，对于较长的内容可以先记首字母、阿拉伯数字等。等到录音结束时，再写下完整的答案。【课堂展现】S1:Excuse me, what are key words?Teacher: For example, this time you can catch the food words. Understand? For example, hamburger can be written into h, and eleven can be written into 11. 为了让学生对听力技巧有更深刻的印象，我在课堂中里进行了以上听力指导。让学生在进行听力练习前自己细细体会，然后再放录音，有效地提高了听力练习效果。学生在进行了这样的训练后，信心倍增。Step IV Pair work 让学生谈论喜欢与不喜欢的食物，是本节课的核心内容。在引导学生从第一、二人称转换为第三人称单数He/She /Tom / 时，通过多种多样的形式（或结对活动、或小组活动），进行大量的、反复的口语交际训练，使学生对知识的目标达成率有效提高。但是，在大量的脱口秀训练中，部分同学出现语法错误。如：【课堂展现】S1: She like ice cream. Do he like ice cream?S2: Yes, he like.Teacher: Now .Please listen to me carefully, then read after me此时，只靠老师口头上一遍遍纠错还不够，通过小提示，对学生容易出错的知识进行提示点拨、及时纠错。小提示：（a）陈述句中第三人称单数做主语时，动词like也要用三单形式likes. （b）一般疑问句中的问句和答语要注意首尾呼应！如：问句是Do you like ?答语就应该是 Yes, I do. / No, I dont；Does he like? Yes, he does./ No, he doesnt.经过对小提示的反复领会，学生很快就会纠正错误。从而为他们更好地掌握和运用语言打下稳固的基础。Step V Exercise Gina _(like) bananas. I dont like _(strawberry). He _ _ (not like) apples. What do you like _（早餐）为了让学生能够更好掌握所学，我在练习中设置了巩固提高习题。通过图片或汉语提示，让学生学会灵活运用所学语言。Step VI：Making a report（做报告）学以致用“喜好追踪”：请在小组中作调查，先用Do you like? 或者Does she/she like ?进行调查,根据对方答语填写表格；然后做汇报。Namelikesdoesnt likeTomapples, hamburgerstomatoes, carrotsMary【课堂展现】Teacher: Have you finished the survey? You did very well. Now please do a report for us. OK?S1: Sorry, I cant. Who can help him?S2: Tom like apples and hamburgers, and he doesnt like tomatoes and carrots.由于提前预测到学生可能会出现类似上述的语法问题，所以在课堂中中也对“汇报”环节作了如下示范：汇报小示范：My name is, I like, but I dont likeMy friend XX likes, but she doesnt likeMy friend XX and XX likebut they dont like此环节是学生对本节课的所有目标语言进行综合训练的关键环节。按照表格内容，既可以练习肯定句、否定句，又可以练习一般疑问句及其答语；既能练习第一人称，又能练习其他人称。更充分地体现了新课程“学中用，用中学”的理念。Step VII：Group work: 【课堂展现】Teacher: Are you ready to work in groups? Ss: Yes. （学生情绪空前高涨。） Teacher: OK, begin!六人讨论： 健康的饮食习惯，并合作完成一篇简短的作文：My Eating Habits (可参考提示，也可自由发挥。) 选做：若时间充足，可把三餐画出来。 通过学生小组合作，进行语言实践，并且派代表进行讲解，真正达到了学以致用的目的。Step VIII：Emotional Education（情感教育）通过对地沟油与小摊点图片收集与展示，教育学生在生活中应该注重健康饮食的培养-一日一苹果，医生远离你。三、科学设计课后任务，使课堂任务延续、升华。课后任务：HomeworkTalk about your friends or familys favorite food, write a short passage.谈论你家人最喜爱的食物, 写一段小短文.My name is, I like, but I dont likeMy father likes, but he doesnt likeMy mother likes, but she doesnt likeMy friend Lucy and John likebut they dont like我把课上大量的听说活动转换到课后的书面表达上，让学生根据课堂上的调查结果用like的各种句型编一个关于购物的对话，再以短文形式进行表达。使学生由单纯抄写句子的被动心态，