语文人教版六年级下册2匆匆教学设计.docx

课题：匆匆时间： 周 星期 第 节 年 月 日一、教学目标知识与技能：1.学会本课两个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，涔涔。2.有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1.教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2.自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。情感态度与价值观：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。二、教学重点，难点1.有感情地朗读课文，了解课文内容，理解作者复杂的思想感情，感悟文章深刻的思想内涵。2.感悟时间的宝贵，树立珍惜时间、不虚度年华的思想意识。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）激发兴趣，导入新课同学们，今天，我们学习一篇如诗一样的散文匆匆。它的作者是朱自清，写的是关于时间的一篇文章。那么，你们谁来说说自己知道的有关珍惜时间的格言和警句？（学生自由说）（二）教学设计1.了解作者及当时的社会背景。2播放课文录音。3.初读课文，感知内容（让学生边读边思考这篇文章写的是什么内容，指名回答，老师小结，培养学生整体理解、感知的能力。）（1）作者在文中向我们提出了一个什么问题呢？（2）这篇文章写的是什么内容呢？（3）老师小结4.再读课文，理清脉络。（采用小组合作、分析讨论、概括总结的方式进行学习。在老师的引导下，帮助学生理清文章的脉络。）（1）指名说出每个自然段的大意。（2）划分段落，总结段意。5.品读课文，体会情感。（在学生反复朗读的基础上，小组交流，各抒己见，分析，体会作者复杂的思想感情，提高学生的分析能力和感悟能力。）6.有感情地朗读课文。指名分段朗读，引导学生通过想象文章中描写的意境，体会作者复杂的思想感情。第二课时（一）板书课文题目，朗读导入1板书：匆匆 朱自清上节课，我们通过自读自悟、以读促悟，分析了这篇文章的结构，了解了课文的内容。同学们的表现都很好！这节课的学习，我们依然以读的方式分析作者的表达方法和写作手法，进一步体会作者复杂的思想感情，品味文章的特色，欣赏朱自清散文的美。2.有感情地朗读，体会意境。（二）教学设计1.品读好句。提出重点句段及相关问题，让学生分组讨论这些句段各有什么特色，作者为什么这样写，表达了作者什么感情。（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？小组讨论，推选代表谈体会。老师小结：作者用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。小组讨论，推选代表谈体会。老师小结：作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。（3）早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。同桌讨论，师指导，指名谈体会。指名仿照“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”再写几个句子，指名说说。老师小结：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？指名学生读句子，自由谈体会。老师小结：作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。2.体会特色让学生独立思考，分析这片文章都有哪些特别之处。3.赏析全文五、课堂小结，升华感悟匆匆这篇文章，字字句句都引人深思，耐人寻味。是啊，“一寸光阴一寸金。”时间对于我们来说是多么的宝贵呀！既然我们来到这个世界上，就不能虚度年华，就应该珍惜时间，努力拼搏。我们要牢牢抓住时间之手，多做些有意义的事情，才不会