小学数学北师大2011课标版三年级文具店教学设计表.docx

北师大版三年级上册文具店教学设计表教学目标知识技能：结合“文具店”这一具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。过程与方法：学会看价格牌上的价格，具体表示几元几角几分以及能认读写简单的小数。情感态度价值观：通过活动培养学生的合作意识，让学生感受数学与生活的密切联系。学习者分析大部分学生在实际生活中都有接触过小数，有的人甚至会读小数，但对小数的意义还是一知半解。本节课在学生已经学习了元角分的基础上进行教学，通过文具店等具体情境，让学生知道小数在生活中的人民币上的应用，并且会认、读、写小数，理解小数的意义，体会小数特征，从而达到教学目标。教学重难点分析及解决措施重点：学会能正确认读写小数；难点：能结合具体情境，理解小数的意义，认识小数的特征。什么是小数不能探究学习，只能接受学习，所以我利用智慧老人的话直接告诉学生小数的定义及读法，并让学生写小数，读小数，加强训练，从而突破重点；在单位为元小数形式与元角分形式互换时，引导学生注意单位为元小数的数位与元角分的对应，帮助学生联系生活，理解小数，突破难点。教学设计一、导入新课1同学们，今天我们要学习一节新知识，同学们想知道吗？（屏幕幕布功能）2.通过笑笑星期天到红红文具店买文具情境，展示购物小票。看到学生学过的整数，以及没有学过的小数，从而导入本堂课的学习。现在就让我们一起走进文具店，大家说好吗？（板书：文具店）二、探索新知（一）小数的初步感知： 1.出示情境图：(探照灯功能)买这本笔记本，我们应该支付多少钱呢？多名学生回答，对错误说法3元15角进行讲解。2.买铅笔、尺子、钢笔又应付多钱？（1）小组交流，共同完成，一名学生在白板上完成。（2）全班交流，教师订正。3.（1）教师提问：3.15元和0.50元中的两个5，所表示的意思一样吗？学生解答。（2）学生自己再提出类似的问题。学生解答。（教学目的：让学生能注意小数的每个数位所表示的意义）4.教师出示教具中的小数，让学生转化为元角分形式。（二）直接认识小数 1.这样的数到底是什么数呢？有请智慧老人给我们来讲一讲。智慧老人的话：点出小数的定义以及小数点的名称。2学生先试读第一个数；那么到底怎么读呢？由智慧老人告诉大家：小数的读法3. 点出小数点，说小数点的特点，圆圆的，写在数字的右下角。(放大镜功能)4. 读这四个数。5.展示任务卡：独立的在卡片上写小数，四人一组互相读读。教师搜集一些学生写的卡片，全班互读。6检查淘气做的题，易错题的讲解。（图章功能）（三）加深对小数的理解：1.展示买钢笔的情境图：（1）买钢笔花了多少钱呢？（2）怎样改写成小数形式呢？（3）教师讲解，加深记忆。2.文具盒、尺子的价钱。（1）学生分男女组完成。（2）全班订正。三、巩固练习1.直接把人民币写成单位为元小数形式。（1）学生独立完成，三名学生在白板上做。（2）学生利用刮奖刷揭晓答案。2.森林食品店：（1）标价钱：分男女组完成；男女生各一名在黑板上写出答案，共同订正。（2）小兔买饼干应如何付钱？学生提出类似的问题，在白板上使用拖拽功能，提出问题，解决问题。（3）一瓶矿水的价钱是1.88元，其中两个8的意义一样吗？。 四、课堂总结1.同学们这堂课学到了什么？2.展示购物小票