语文人教版八年级下册云南的歌会教学设计.doc

云南的歌会教学设计 （ 第一课时）教材分析：云南的歌会出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。教学目标： 1学习人物描写、环境描写和场面描写。2朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。3探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。教学重点： 1、理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。2、深入理解云南歌会所蕴含的美。教学难点：揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。 教法、学法设计：本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，通过探究 、研读、讨论来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。教学思路：本文按照“整体感悟研读探究拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。课前准备：1、学生课前预习，能读会写生字词。2、准备多媒体课件，学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料（如阿诗玛五朵金花以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。教学过程：一.播放云南民歌音像资料并导入 ：（多媒体播放资料并出示幻灯片1、2） 我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了人们浓厚的兴趣与由衷的赞赏。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是云南的歌会。我们一起来欣赏。 二.检查预习情况： 1检查字词：（出示幻灯片3）（1）给下列加点字注音。 迤(y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲(dn)踞 忌讳(hu) 酬(chu)和 铁箍(g) 熹(x)微 （2）解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。扶摇而上：形容直往上升。 悠游自在：快活的样子。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。别开生面：另外开展新的局面。 忌讳：忌怕而隐避。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 2.作者简介：（出示幻灯片4、5）沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。三.出示教学目标：（出示幻灯片6）四.初读课文，整体感知：1.自由朗读课文，思考：作者写了哪三种形式的歌会？各有什么特点？（出示幻灯片7）2.云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会，音乐会相比，有什么特色？（出示幻灯片8）五.美读课文，品析语言：1.找出文中自己最喜的段落、句子，有感情地朗读，并说说为什么喜欢？（出示幻灯片9）2.文章第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，都从哪些方面进行了描写？你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征?3.比较阅读：交流讨论课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？（分析人物描写）（出示幻灯片10、11、12、13）4.教师总结：（出示幻灯片14）人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写；语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。六.拓展练习：（多媒体播放月光下的凤尾竹）学生习作。请使用自己喜欢的人物描写方法为班上的一位同学或老师做画像（出示幻灯片15）七，课堂小结：（出示幻灯片16）八.达标反馈：（多媒体展示）九.布置作业：（出示幻灯片17）课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一