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文档简介

竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间王丽芳问题发现课来源:W学导目标中.考.资.源.网来源:中.考.资.源.网中.考.资.源.网学导重点及方法1理解文章的叙事线索及思想内容。 2正确认识作者的社会理想。问题预设1渔人怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？2找出描写桃花源环境美和人物美的句子。作者把桃花源描写的如此美伦美幻的用意是什么？（结合作者生活的时代背景）3桃花源中的人们为什么叮嘱渔人“不足为外人道也”？谈谈你的理解。4作者写渔人离开桃花源时“处处志之”、“寻向所志”、却“不复得路”的目的是什么？过 程时控学导内容设计情境创设2有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬中。今天我们要学习的桃花源记就表达了他对人生理想的追求和渴望。成语“世外桃源”就出自这篇文章。（世外桃源：在文中指与世隔绝的不遭战祸的安乐美好的地方。后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。）目标咀嚼学生自由朗读，明确目标，同时结合目标把自己想要在本节课中所应达成的目标，并在导读单上记录下来。自学指导6本文语言非常的耐人寻味。下面请大家结合导读单，再一次的走进文本，朗读课文。并且注意提出自己的问题。1要求学生有选择性的朗读。圈点勾画重点字词和句子。 2提示学生记录自己的问题。3巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒他们尽快进入自学状态。3巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒他们尽快进入自学状态。讨论指导8通过朗读，相信同学们已经走进了文本，也有了自己的感受，我相信大家一定能解决黑板上的问题。1教师巡回指导，收集信息。2教师参与讨论。3教师进行适当的评价。关注名单19班：郭克潇 李翔羽 吴善华 孙明慧 张明 贾爱国 精讲点拨 审题答案 方法 拓展1渔人怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？（缘溪行，忘路之远近豁然开朗。 渔人是在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是他以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。 这一段突出了桃花林奇、美的特点，开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦，为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。）2作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？（夹岸数百步落英缤纷。 为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。）3为什此中人语云：“不足为外人道也”？是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?4作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的
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