语文人教版八年级下册五柳先生传.docx

第二课时 一、结合前课，导入新课： 师：成语“世外桃源”出自东晋田园诗人 写的 一文，后常用来借指 。 明确：陶渊明 桃花源记 幻想（想象、理想）中的美好世界。 师：除桃花源记外，我们在初一时还学过陶渊明的一首诗，谁能背诵一遍呢？ 生：（背诵） 归园田居 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀，晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣，衣沾不足惜，但使愿无违。 师：通过以上两篇诗文的学习，我们了解到陶渊明是一位“不为五斗米折腰”的隐士。你们想更多地了解陶渊明吗？那么让我们一起去采访一下“五柳先生”吧！ 板书课题 二、精讲点拨，略通文意： 三、师生互动，构建板书： 师：通过前节课的学习大家已经对“五柳先生”有了一个认识，下面就请同学们来扮演“五柳”来个“答记者问”，好吗？ （问到谁，谁就是“五柳先生”） 记者：（问一生）请问先生您贵姓啊？ 明确：我没姓。 记者：那先生叫什么呀？ 明确：我也没有名。 互动（可以由学生当记者） 记者：谁来接着采访“五柳先生”呢？谁来当记者（生纷纷举手） 记者：请问先生是哪里的人呢？ 生：我不知道。 师：我们已知道本文是陶渊明写的一篇自传，他真的连自己的姓名和籍贯都不知道么？他为什么要隐姓埋名呢？这又暗示着作者的什么身份呢？（隐士） 记者：（继续采访）那先生又为什么叫“五柳先生”呢？ 明确：因为我家种有五棵柳树，因此用它做号。 记者：请问先生性格如何？ 明确：闲静少言，不慕荣利。 记者：先生有什么爱好吗？ 明确：我平时最爱读书，但并不在一字一句上下功夫。 记者：先生平时爱喝什么饮料呢？ 明确：我爱喝酒，并且一喝就醉。 记者：先生常自己喝吗？ 明确：不，我家里很穷，喝不起，常到亲戚朋友家去。 记者：先生还有其他的志趣吗？ 明确：平时也写一些文章，自得其乐。 师生共同归纳板书： 身份：隐士 性格：闲静少言，不慕荣利 传 志趣：好读书，性嗜酒，常著文章 生活： 住：环堵萧然，不蔽风日 五 穿：短褐穿结 晏如也 陶 柳 吃：箪瓢屡空 先 渊 生 不戚戚于贫贱 传 黔娄之俦 明 不汲汲于富贵 以古贤自比 赞 无怀氏，葛天氏之民 师：诸葛亮在诫子书中说“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”在陶渊明身上得到了充分的体现。 师：这种“以古贤自比”的写法，我们在以前也曾学过。 生：刘禹锡的陋室铭中有“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？”句 即此写法。（师笑，众生鼓掌） （学生依据板书背诵课文） 四：大家谈： 师：通过本文的学习，我们对陶的性格志趣、生活态度有了更详细的了解。他这种思想曾被后世很多人推崇、赞扬，可谓是“名垂千古”。其实呀，名利是一种很奇怪的东西。“它总是躲避着追逐它的人，却又追逐着躲避它的人。”陶“不慕荣利”却美名流传至今，而当时那些追名逐利的人，后人有谁知道呢？但现在又有很多人并不赞成他的那种思想，认为1500多年过去了，他的思想已过时了。同学们，你们有什么看法呢？请大家在“采访”之后，做个评论家： 品头论足说陶潜 由古到今话隐士 1：我认为陶“闲静少言”不行，当今社会应多说话、多与他人交往，才能有更大发展。 2：我认为陶读书“不求甚解”不好，我们读书应深入体会每字每句的含义。 3：我认为陶“性嗜酒”，且好喝醉不好，有害身体健康。 4：反对，如果陶不喝酒就写不出好文章了，像诗仙李白，就常喝酒，且有“李白斗酒诗百篇”的佳句。 师：同学们，你们可知李白英年早逝原因之一就是喝酒造成的，若他不喝酒，也许会给我们留下更多美丽的诗篇。 5：也许他不喝酒连一篇好诗也写不出来呢。 师：这个我们就不好去问李白了。 6：我认为陶隐居是在逃避现实是懦夫行为。 他应勇敢地面对现实，揭竿而起。 师：那么历史上又会出现一位起义领袖陶渊明。 7：如果我们都像他一样找个“世外桃源”躲起来，那么谁来建设我们的祖国呢？人类又怎么会有进步呢？ 五、畅想篇 师：刚才同学们各抒已见，可谓是“仁者见仁，智者见智”大家都是优秀的记者、评论员，那么大家不妨再大胆地设想一下，如果陶渊明活在我们今天，就生活在我们的社会里，他会怎样？会有何变化？请大胆发挥想象，过把“导演”瘾，拍一部“戏说二十世纪的五柳先生”。 学生自由畅谈。 师：我也做一次“导演”吧，我想啊，五柳先生会发挥自己的特长，去种柳树。并运用现代转基因技术培育出耐高温抗高寒的柳树新品种，种遍了大江南北，长城内外，并一直种树种到联合国(本册书课文名)被授予“环保卫士”的光荣称号。在国内同袁隆平一样享受国务院津贴，并建起豪华别墅，再也不住“环堵萧然，不蔽风日”的破屋了，而且他同孔子、愚公等人被评“中国十大杰出老年”，真是名利双收啊！ 六