语文人教版八年级上册湖心亭看雪 教学设计 .doc

湖心亭看雪教案一、导入：这些首诗句描写的对象是？（西湖）苏东坡别出心裁地把西湖比作古代美女西施，可有一个人，他一直以为唯有自己才是西湖真正的知己，唯一的情人。这个人是谁？今天，让我们继续与他一道，前往湖心亭看雪。二、复习巩固三、赏析文章（一）咬文嚼字论“痴人”1、欣赏朗读，思考张岱是个怎样的人？文中有一个字对他的真性情做了概括，看看是哪个字？2、欣赏视频朗读3、探究问题，（1）真性情是哪个字？（痴）（2）“痴”是什么意思？（在此处为“痴迷”）（板书：“痴”）4、品读这部分，他的痴具体体现在哪里？（齐读）【课件展示】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余桡一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。一绝一独中，我们看到了一个特立独行的张岱，一个有着高雅情趣的张岱，下面我们一起朗读，体会这绝的意境，独的心境。（板书：高雅之趣）（二）、咬文嚼字赏“痴景”1、这样的痴人，眼中的景色定是与众不同的，那么张岱眼中的景色是什么样子的？（找写景句。显示，分男女读）【课件展示写景句】雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。2、辨析a.“天与云与山与水”多拖沓啊，一个不用也行，师读。对比读，先去掉读，再读原文。（将四个景物融合在一起，读出天地苍茫的景象）b.“惟长堤一痕”我会写“惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已”，你认为如何呢？（渺小）换顺序“湖上影子，惟舟中人两三粒，余舟一芥，与湖心亭一点，长堤一痕”，越来越清晰，好吗？（在苍茫大地中，人不过沧海一粟，似有似无，“天人合一”了！）一个痴人，一个超凡脱俗的痴人，他爱这山水，享受着这山水之乐（板书：山水之乐）。让我们借助想象走进这悠远脱俗的画面，尝试将这样美丽的文字背下来。看画面，背文段。抽背，齐背。（看画面背诵）（三）、咬文嚼字品“痴情” 这样一个痴人在湖心亭又遇到了什么？先读再找。【课件展示】到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。1、遇到了什么？2、他们说了些什么？（分析对话）请问你贵姓？“是金陵人，客此”。我们一般如何回答？演示。3、张岱这样写是不是别有深意在？结合相关材料，交流讨论，这篇文章还有些什么情绪在里面？（合作学习）金陵：南京，明朝开国之都，后迁都北京。张岱：明末清初文学家。号陶庵。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书。著有陶庵梦忆、西湖梦寻等。湖心亭看雪选自陶庵梦忆。陶庵梦忆这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲悲哀的挽歌。没有希望，没有奢求，没有期待，惟有哀怨，惟有梦忆。（板书：故国之思）他将满腔的故国之思，投入这一湖冰雪之中，不露痕迹地化作一幅恬淡的山水写意，这也是陶庵梦忆的真谛。四、整体感受，归纳总结，情境背诵1、总结：张岱不仅痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于高雅之趣，更痴迷于故国之思。2、情境背诵：（1）在情境整体中感受全文，感受张岱的痴。（进入状态3