语文人教版八年级上册父爱如山.doc

主题阅读课父爱如山 执教者：音德尔三中 郑健一、学习目标：1、学会感受父爱，珍惜父爱；2、学会表达父爱。二、阅读储备。1、自主阅读阶段：学生自由阅读有关抒写父爱的文章，感人故事、诗歌、名言等，搜集图片、歌曲等。2、分组整理阶段：选派组长汇总整理本小组阅读的文章、感人故事、诗歌、名言等，小组内先共享资源，然后小组间换读、共享资源。3、预习1+1+1爱上阅读中龙应台的目送。三、教学设计1.导语设计：课前一边播放歌曲刘和刚的父亲，一边播放图片，课上学生谈感受，师过渡导入新课。2.具体阅读活动：板块一、主题阅读成果发布（时间划分5分钟）各小组侧重本组阅读方向，向全班展示阅读成果：围绕父爱这一主题，本小组主要读了哪些文章，对父爱有了怎样的新认识。板块二、主题阅读深度发现（25分钟）1、精读赏析：默读父亲这一跪，思考：（1）作者感受到的、表达和传递的是一种什么样的父爱？（2）这种父爱是怎么表达出来的？学生回答、教师追问、点拨、引导，明确：（1）这是一种无私的爱，是不计回报的、甚至可以没有自我的爱。“男儿膝下有黄金”，父亲不会为自己而跪，但为了儿女，他可以不惜一切，甚至失去尊严、失去人格，这一跪，可以把自己跪没了，但托起的是儿女，这是无私、伟大的爱。这是一种深沉而厚重的爱。父爱如山，为什么把父爱比作山，因为父爱和山有共同的特质：无语和厚重。父爱如山，山无语，但深沉厚重（板书）。父爱有多重，重如山，沉甸甸。父亲永远是说的少做得多，无语是父爱的外在表现形式，而厚重才是它的内涵。（2）抓住诱因和细节描写来表达父爱：其实，人不会无缘无故的感动，只有经历了特定的时间、特定的场景，把人的情绪扩大化了，而这个特定的时间、特定的场景就是诱因，这个诱因触动人心最柔软的那块，产生强大的冲击力，这种感情最强烈，最易和人产生共鸣，本文作者就是抓住“父亲下跪”这一诱因，这个细节来表达出如山般深沉厚重的父爱。课堂预设：第1题，学生可能会结合读过的有关父爱的文章等来拓展回答。2、比较阅读：阅读1+1+1爱上阅读中龙应台的目送（重点研读父亲送女儿这一细节），思考：（学生讨论回答）（1）两文作者感受到的、表达和传递的父爱有什么相同点和不同点？ （2）表现形式（写作手法）有什么相同点和不同点？学生讨论回答，师点拨，明确：（1）表现形式不同，感受到的父爱也不同，但内涵相同：无私、深沉厚重。（2）都有诱因，都抓住了细节进行描写，但又有不同(课堂预设：关于目送，学生可能会加入自己的个性化赏读，例如对其思想内容或者写作特点进行赏读。教师应积极鼓励并引导课堂生成。)小结：所以说一篇好文章都是从心田自然流淌出来的，既感动了自己也感动了读者，但有些人感受到了，却表达不出来，也感动了自己，但读者没感动，这时就需要技巧了，技巧就是和名家学到的方法，正如以上两篇作品中板块三：抒写心中的父爱。（15分钟）要求：把平常自己感受到的父爱写出来，既要感动自己，也要感动别人。100字左右。（生读、互评：好在哪，不好在哪，师小结：感情真挚，运用技巧。并板书）3.收束全课，悦读无限。“黄昏的树影再长也离不开根，你走的再远也走不出父母的心。”“父爱可以牺牲一切，包括自己的生命。”其实，感恩父亲，我们可以做的很多。（1）亲情特写：父亲头上的白发又增加了几根？父亲眼角的皱纹又添上了几痕？用文字、用图画、用相机为父亲拍一张照吧，记录岁月在他面容上刻下的痕迹。（2）亲情歌谣：“我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，你只尝了三分，这辈子做你的儿女，我没有做够。央求你呀下辈子还做我的父亲。”吟着刘和刚的父亲，唱着阎维文的父亲对我说，听着腾格尔的父亲和我，让我们伴着