五下《灰椋鸟》第一课时（冯践知）.doc

五下第七单元 课题 26 灰椋鸟 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 启东市天汾 小学 冯践知 设计 教学目标1.正确认读本课4个一类字、3个二类字，学会三个多音字。理解由生字组成的词语，并能正确、美观地书写5个一类字。2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。3.学习课文第4自然段，在品读课文中感受灰椋鸟归林时的壮观气势和优美情趣。教学重点学会生字新词，朗读感知课文，感受鸟儿美丽。教学难点在品读课文中感受灰椋鸟的美。教学 准备先学提纲、PPT 【先学提纲】一、生字新词我自学1给下列词语的加点字选择正确的读音。灰椋鸟（lin jn） 栖息（x q） 处所（ch ch） 深涧（jin ji） 水杉（shn sn） 扑棱棱（ln ln）翘首遥望（qio qio） 互相应和（h h） 2将下列词语补充完整，并想想整个词语的意思。郁郁（ ）（ ） 呼（ ）引（ ） 排空而（ ）浩浩（ ）（ ） （ ）（ ）起舞 情不自（ ）3. 读读下面两组词语，查查字典，理解这两组词语的意思，区分它们的不同。（1）倾诉、呼唤、应和 （2）观察、观赏、欣赏二、初读课文我做主1.照样子，在横线上填上关键的词语，理清课文的结构脉络。第6自然段第5自然段第4自然段第3自然段第2自然段第1自然段归途感想 等候观看 2.我发现，整篇课文是按照“ ”的顺序记叙的。 三、我会积累资料查找有关灰椋鸟的资料，挑选最有价值的写一写。 学情分析1.关于学习内容：本文文笔流畅，简单中显出睿智，其中尤以景色描写最为精妙，充分显示了作者的匠心独运。2.关于学习方法：五年级学生已经基本养成良好的学习习惯，掌握了一定的预习方法，可以借助工具书正确、流畅地朗读课文，并能联系上下文初步理解词语的意思。3关于学习经验：学生已有学习描写鸟类课文的经验，对于鸟类与人类的关系有了一定的体会和感悟。教 学 过 程思考与调整（二次备课）课前预热播放歌曲丹顶鹤的故事，并出示歌词。一、趣味导入，创情设境1引出课题引一引：一张普通的笑脸，一位普通的姑娘，一个普通的名字徐秀娟。可她却有着不普通的经历，她是我国中国第一位驯鹤姑娘，为了寻找飞失的白天鹅，不慎陷入泥潭，以身殉职，年仅23岁。让我们铭记这个名字徐秀娟（齐读）。(课件出示徐秀娟资料)徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲自己的生命。今天我们就来学习徐秀娟写的一篇散文，板书：灰椋鸟认一认：俗话说 “良禽择木而栖”，灰椋鸟这种专吃害虫的益鸟也喜欢挑选风景如画的树林来安家，所以它的左边是“木”字旁。说一说：通过预习，你对灰椋鸟有哪些认识呢？挑选你认为最有价值的一个信息来交流交流。（出示灰椋鸟小资料）灰椋鸟，别名假画眉、竹雀等。属雀形目，椋鸟科。体长约 21 厘米。通体主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部亦白色。常结群栖息于树上，或旋翔于空中，整群飞动，叫声低微而单调。 灰椋鸟虽与八哥、鹩哥同属一个科，但羽色晦暗、其貌不扬，故饲养的人较少。2引出课文读一读：这是一种普通又平凡的鸟，让我们记住它的名字灰椋鸟；这是一种在我们身边难得一见的鸟，让我们轻声呼唤它灰椋鸟导一导：灰椋鸟长得不好看，叫得也不好听，作者为什么对这样的鸟儿情有独钟，她究竟看到了怎样的情景呢？赶紧到课文中找找答案吧！二、突破障碍，顺畅阅读1自主先学：通过预习，你能正确无误地读好这些词语吗？出示词语：水杉 栖息 扑棱棱 深涧处所 翘首遥望 应和小提醒：谁来做做小老师，进行友情提醒？2顺学而导：第一行：一类字读准后鼻音：棱角区分形近字：杉彬酌情指点：栖息出示文中的句子。给“栖息”找个近义词。（休息、歇息）栖息和休息意思完全一样吗？有什么区别？（鸟类休息就叫“栖息”）扑棱棱出示文中的句子。这个词在文中是什么意思？（形容翅膀抖动的声音）在课文中像这样的词语还有几个呢？（出示：黑乎乎、软绵绵）ABB式的词语朗读的时候应注意些什么？（指名读，生生互评，齐读）写字练习：同学们，这几个生字都是左右结构的，翻开课本到第140页，观察田字格中的字，想想，在写这些字时，你有什么要提醒同学的没有？（三个字都是左窄右宽；“杉”字三撇位置不一样，第三撇最长）吟诵口诀：左边木字窄又长，右边三撇懂谦让。师范写，生描红、仿影、临帖。第二行：多音字酌情指点： 翘首遥望 辨一辨：1. qio举起，抬起，向上：首望企（殷切企望）足引领特出：才（高才）楚（杰出人才）（木、纸等）平直的东西由湿变干后不再平直，如：案板了2. qio一头向上仰起：起尾巴（骄傲）。 应和 辨一辨：“和”字有很多读音：h h hu hu h huo，组词“应和”时读h。和 h响应。如：曲高和寡一唱百和。以诗歌酬答；依照别人诗词的题材作诗。如：和章（酬和他人的诗章）和诗（和别人酬唱诗歌）读一读：让我们关注多音字，读好这些词语。3品赏词语：老师这儿还有一组四字词语，谁愿意读好它们，好的朗读能把一个词读成一幅画，让人身临其境。出示：翘首盼望 排空而至 整群整群 浩浩荡荡 呼朋引伴 叽叽啾啾（指名读）这些词语给你留下了什么印象？（场面、叫声）细心的同学还已经发现了这些词语排列的规律。出示：翘首盼望 排空而至 （等待鸟群）整群整群 浩浩荡荡 （场面壮观）呼朋引伴 叽叽啾啾 （百鸟争鸣） 带着自己的理解，让我们一起来读好这些词语。（齐读）三、整体把握，理清脉络1梳理脉络引一引：课文是一篇记事写景的散文，背景是开阔的林场和晚霞映红的天空，作者给我们描绘了一幅群鸟归林图。全文共六个自然段，根据预习，同学们能否把课文分为三大段。理一理：指名分自然段读课文。1指名读第一自然段。同学们，第一自然段给我们介绍了什么呢？（板书：决定去看）2.看鸟归来，作者心潮澎湃，引读最后一个自然段。这是作者在回来路上的感想。（板书：归途感想）3. 那么，中间的2-5自然段又写了什么呢？我请4个同学接龙读好这4个自然段。谁来说说这四个自然段为我们介绍了什么？（板书：群鸟归林）说一说：现在你能看着板书，根据提示，试着说说课文的主要内容吗？（课文一开始写“我”觉得灰椋鸟不好看，接着写因为看了关于灰椋鸟的电视录像而产生了去看的兴趣，再接着写去林场，亲眼目睹灰椋鸟归林前后的热闹的景象，最后作者的想法有了变化，觉得灰椋鸟好看了。）2总结写法这种先说不足再讲优点的写法，我们叫它“欲扬先抑”。这样写，有变化，有起伏，一波三折的，文章就有看头了。（板书：欲扬先抑）四、精选课文，品读感悟1自读自悟：接下去就让我们一起去欣赏一下鸟儿归林时场面吧！自学提示：读读，自由读课文第四自然段找找，在作者的笔下，哪些场面让你觉得灰椋鸟的美，在有关句段上做上记号。（限时3分钟）2交流分享：直击文本（1）：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。品词析句：读了这段话，你仿佛看到了一幅怎样的场景。（许许多多的鸟黑压压的一大片，遮住了天空，向刺槐林压过来，像旋风一样扑来。）你从哪些词语读出来的？ “排空而至”除了排空而至，你还能用些成语来形容它们的气势？（排山倒海、遮天蔽日、浩浩荡荡、气势磅礴）读出这种场面这种气势来。（齐读）“大部队”这个词让你感受到什么？（排山倒海般的气势）“整群整群地列队飞行”如此众多的鸟，却能做到井然有序，你觉得它们怎么样？（可以看出灰椋鸟很有集体观念、互相关心、团结一致）这哪里是一只只鸟儿啊！分明是一支训练有素的队伍啊！“数百米长”我们的教室也就8多米长，数百米长的长队相当于十几个教室的长度。这还只是归林灰椋鸟中的一批，可见他们的数量真是多得数不胜数啊！“浩浩荡荡”读着这个词，你联想到了什么？什么样的情况下我们用“浩浩荡荡”？（浩浩荡荡的长江水，部队浩浩荡荡地前进）鸟儿们像潮水般飞涌过来，黑压压的一片，真是（浩浩荡荡）。动情朗读：让我们带着各自的理解读好这段话。（齐读）直击文本（2）：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。个性感悟：谈一谈：这段话让你感受到灰椋鸟美在哪里，谈谈你自己的感受。（无忧无虑、开心快乐、和睦幸福）读一读：鸟儿们回到了刺槐林的怀抱，它们在自己的家中唧唧喳喳，自由自在地尽情交流，你们听，先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像（互相倾诉着一天的见闻和收获），又像（在呼唤未归的同伴和儿女）；后到的鸟与林中的鸟（互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合）想一想：这鸟儿互相倾诉，这呢喃细语仿佛是它们在说着知心话语，交流着见闻，在刺槐林的怀抱中尽情地开着沙龙。请同学们再读一读这个场面，大胆想一想。如果你就是一只归林的灰椋鸟，你和同伴之间会倾诉什么话题？父母儿女之间会呼唤些什么？朋友之间会应和些什么呢？说一说：说话训练。听，灰椋鸟们在倾诉着一天的见闻和收获呢！“ ”听，灰椋鸟们在互相应和呢！“好朋友，我在这儿哪，赶紧过来呦。”“ ”“哎，这儿有条有肥又大的虫子哩，快来我家尝尝吧！”“ ”结一结：这些鸟儿就像老师和你们一样，呼唤着，应和着。齐读句子。体会标点：辨一辨：这里为什么要用上分号呢？分号之间在讲什么，分号之后在讲什么？（两个句子是并列的，并且句子里已经有了逗号，那么就在两个句子之间用分号隔开）这是分号的一种用法。动情朗读：师生对读。结语：鸟儿归林时的呼朋引伴场面