语文人教版八年级上册答 .docx

答谢中书书教学设计执教人：李秀娟学习目标：知识与技能：1.了解短文的作者及写作背景。 2.掌握重点字词，理解文意。过程与方法：1.反复朗读课文，以至背诵。2.理解课文内容，小组合作翻译课文。3.品味、积累写景的优美语言情感态度与价值观：体会作者所表达的思想感情。学习重点：引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感情。学习难点：体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。学习方法：小组合作探究法 点拨法 教具准备：多媒体课件学习时数：1课时学习过程：一、导：1、导入语：自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇答谢中书书。2、解题、介绍作者及写作背景3、导学习目标这节课要求大家通过研读课文，体味文中的美丽景色，理解作者所表达的情感，并能够熟练的背诵课文。 二、学：（一）、初读课文，整体感知（1）听录音朗读，注意读音与节奏。正音：颓（tu） 歇（xi） 鳞（ln） 与（y）节奏：a.四字句两两停顿b.实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。（2）学生大声朗读课文。要求：读准字音，读通文句，读出节奏、韵律。（3）学生齐读课文。（4）学生个别读。（教师做适当点评）（二）、生对照注释，理解文句，并找出不理解的句子和词语，然后提问。（三）、师检测重点词句三、析：（一）、文本精读 ，把握情感。（1）这篇文章是一幅清丽的山水画，哪一个字总领全文？（2）全文为了表现这个“美”字作者写了什么时候的景物？（3）写了哪些景物？（4）这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的？教师小结：作者依次向我们展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。（5）生齐读文中具体描绘山川之美的句子，然后小组活动：这短短的几句话里蕴含着多少美呢？请你带上发现美的眼晴，当一次小导游，用“我从 ，看到 之美，尤其是 字用得好。”的句式造句。（6）面对如此美景，作者发出了怎样的感慨呢？（7）文章表达了作者怎样的思想感情？（二）、课堂小结（三）、背诵课文现在，你就是作者陶弘景，站在美丽的江南，体验着大自然的美好，放情歌颂山川之美，咱们一起背诵答谢中书书。四、练：（一）、解释下列加点词。1、五色交辉 2、四时俱备 3、晓雾将歇 4、夕日欲颓 5、沉鳞竞跃 6、未复有能与其奇者（二）、翻译下列句子。1、夕日欲颓，沉鳞竞跃。2、实是欲界之仙都。3、自康乐以来，未复有能与其奇者。（三）、理解填空。1、总领全文的句子是 2、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是3、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是4、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是5、最能体现作者思想感情的语句是 （六）学情分析：这是一篇很美的山水小品文，篇幅短小却很有意蕴。对于学生来说也很好理解，文章的重点在于美字，让学生在反复诵读的基础上去品味美。在课前应让学生熟读成诵并自主的理解课文大意，这样在理解课文上就变得简单一点。新课的导入是课堂教学中重要的一环，我在这一环节联系过去所学内容，让学生对所学内容有一定了解。同时简单的诗句激起学生学习的兴趣。目标的出示让学生有一个明确的学习目的，做到有的放矢，便于发挥学生的积极性和主动性。适当的背景介绍让学生更容易理解课文内容。介绍背景时，问题环环相扣自然流畅，让学生在不知不觉中接受知识。朗读，也是理解文意、品味语言的一种有效方法。通过反复的朗读，学生不仅能掌握文章的字词及停顿，同时能培养他们良好的语感。这一环节引导学生利用教材提供的注释，进行自主合作学习，提高语文学习的能力。同时学生自己找问题共同解决的方法，能加深学生对课文内容的理解，比老师一人讲解的效果要好。这一环节通过问题设置让学生感受文中所描绘的美景，并体会作者所表达的情感。所以所设置的问题很关键。我所设置的问题连贯，由浅到深，循序渐进，让每一学生都能理解。这一活动以学生为主体，设置了一个情境，让学生自主发言，激发了学生的兴趣，培养了学生的口头表达能力。为学生创设背诵的情境，再次体会文中美景，及作者志趣，使课堂气氛达到高潮。小结时再一次概括了文章的主要特点，并对学生进行了情感培养。九、作业学习本文的写作特点及语言，描绘自己认为最美的一处景物。 让学生懂得学以致用，通过这一课的学习来发现美，描绘美