语文人教版八年级下册《春酒》教学设计.doc

春酒教学设计 本课文字浅显但意蕴却深，在教学中激发学生生活经验，课前引导学生漫谈过年的风俗或自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。在此基础上，要求学生课前认真阅读课文，品味文章的关键词语和句子。 本课课堂设计以学生讨论、自主探究为主，教师引导点拔层层深入为辅。教学过程中问题的设计注重衔接，使学生在问题的解答中轻松掌握课文的内容和主题。同时采用延伸扩展法，放飞学生的思维，在自主探讨、交流中增加知识，养成多读课外书、关注身边事、关心时事的好习惯。课标要求：1.重视学习过程和方法的设计。2.积极倡导自主、合作、探究式学习方法。教学设计思想：、1、本文是自读课文，要求学生课前认真读，细细品味文章关键词语句子。2、琦君的散文优美、清新、课前课后要加强朗读。3、课堂教学方式采用学生讨论、教师引导点拔法和延伸扩展法。教学目标：1、通过朗读、探究和合作交流，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。2、学习文中富有情趣的细节描写。3、激化学生热爱故乡、热爱祖国的情感。一、课文导入。1、由学生漫谈过年的风俗导入。浙江温州一带是如何过年的，请听琦君的介绍春酒，打开课文。2、作者简介：（一学生到讲台上介绍搜索的资料）二、分析探讨课文的内容、主题：（一）分析课文的内容。风俗美1、春酒为我们讲述了过年的故事，大家已经作了预习，浙江温州是如何过年的？请同学们讨论，找出相关的句子。板书：过新年明确：课文第一段。（学生齐读第一段）2、过年的时候“我”最喜欢的是什么？明确：喝春酒（并板书）3、春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？明确：春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝，气氛很热闹。4、春酒以外，还喝会酒，为什么喝会酒？怎样喝？找出相关的句子。板书：喝会酒明确：第五段（学生齐读）5、过新年、喝春酒、喝会酒都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？学生自由回答（引导学生感悟这儿的风俗美）（二）分析课文的内容。人情美1、喝酒的时候，重点写了哪些人？明确：母亲、乡亲、“我”（并板书）2、琦君写人的散文都是小说化的，她非常擅长在她的散文里采用细节描写，把人物刻画的生动形象，形神毕肖。同学们在课文里找出描写母亲、乡亲、“我”的句子。（分组讨论完成）（一组找描写母亲的句子、二组找描写乡亲的句子、三组、四组找描写“我”的句子）明确：一组，母亲（只要指出第几段、第几行就可）(下面的句子是否要用幻灯打出)（1）“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。补气、健脾、明目的哟！母亲总是得意地说。她又转向我说：但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”（2）“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”（3）“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃她做什么事，都有个尺度在心中的。3、全班齐读，细细品赏，从细节描写的句子中感受母亲有哪些优良的品质？明确：善良、大度、热情、慈爱二组：乡亲（1）“花匠阿标叔助也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。（2）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。4、乡亲有哪些优良的品质？明确：淳朴、热情5、“我“在喝酒时是最高兴的，从哪里可以看出？明确：三、四组同学回答。（1）“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”（2）“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”刻画了“我”的活泼、调皮。（3）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”（4）“吃会酒，得了两条印花手帕，于是开心得要命。”、6、“我”为什么而高兴？明确：学生讨论，然后自由回答。（引导学生感悟故乡的人情美）（三）分析课文的主题：思乡1、文章写了家乡事，写了家乡人，但这并不是作者写作本文的最终目的。作者的最终目的究竟何在？从文中哪里可以看出？明确：通过写家乡事和家乡人来表达思乡之情。最后两个自然段可以看出。板书：思乡之情（女同学深情齐读课文最后两段）（四）、教师小结（幻灯显示）作者在文中主要通过春酒来显示故乡的风俗之美，人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对童年的回忆。其间，流淌着浓浓的思乡之情。也就是说，写春酒，就是写她自己的思乡之情。三、迁移扩展思乡是远离故乡的人都会产生的一种思绪，余光中的乡愁为什么能有这么广的影响，就是因为它道出了许多游子的心声。叶落归根，这是人之常情，对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。许多海外游子、台湾同胞离开了故土几十年，听到家乡、祖国对他们的呼唤，毅然踏上了寻根的归途，上演了许许多多令人感动的故事，你们听说过这些感动的故事吗？（请同学们小组交流，然后请每个小组派一位代表到讲台上面把你听到过的故事让全班同学分享分享。）四、总结（幻灯显示）琦君说过：人和花草树木一样，都有自己的根。是啊！故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？，远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。每年春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。五、作业：1、积累“思乡”的诗句。2、办“思乡”的黑板报。六、播放思乡曲结束这一节课教学反思在教学过程中，为了完成教学目标，突出重点，相应设计了一系列的教学环节，从引入新课开始，为唤起学生的生活体验，我设置情境，营造教学氛围，力图让学生的生活经历与作者的同步。在整体感知课文时，让学生走近春酒、会酒，通过感知文中的故事片段，为春酒起名。接着引导学生品春酒之味，忆春酒之情，紧紧抓住生动传神、富有情趣的细节描写，让学生融入文本更具体地去感知作者诗一般的语言，诗一般的生活，诗一般的童年。从细节描写中品味作者的感情即“春酒味”，进而体会作者那深深的思想怀旧之情，然后让学生我手写我心诗意表达，最后在一首诗歌中结束本节课。本节课的教学设计最突出的亮点有以下几个方面：一、教学情境的层层深入，很好地体现了学生的认知规律和语文学习规律。课堂教学围绕“品春酒，悟乡情”这一中心任务，深入细致研读，联系生活，诗意地表达对思乡怀旧之情的理解。二、突出主问题的巧妙设计，