语文人教版四年级下册课堂实录.docx

乡下人家课堂实录第一课时一、揭题导入师：从课前的谈话中，我了解到同学门对清新自然的乡村风光都感到特别的神往，是吗？生：是。师：哎，那今天啊，我们就一起乡村去走走，好不好？生：好。师：嗯。让我们去看看作家陈醉云先生笔下的乡下人家是怎样的？一起读读课题生：乡下人家。二、初读课文，学习生字词师：好。请同学们打开课本，翻到100页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，开始。生：（自由读课文，大约三分钟）师：声音都轻下来了，都读完了是吗？呀，同学们都读得特别认真，习惯真好。在乡下人家啊，来了几位朋友，哎，看一看，认识吗？生：认识。师：谁愿意来接受挑战？（略停）哦，请你吧！他同学你听好了，他读正确的就跟着他读。生1：装饰（跟读：装饰）、罩衣（跟读：）、和谐（跟读：和谐）、结瓜师：哎，就读第一行。你第二行也读正确啦，真棒，挑战成功！请坐。好，现在我们来看看第二行。哎，同学们你们看，这几个字发现了吗？都是生：多音字。师：哎谁能读正确啊？（略停，等学生举手）好，后面这位女同学，来，把话筒传给她。生2：结（ji）瓜（跟读：结瓜）师：真好。表示植物生长结果的念第一声。接着，第二个，恩。生2：鸡冠（gun）花（跟读：鸡冠花）师：谁知道它的另一个读音呀？生：冠（gun）师：哦，大家都知道啊。来，（指名一生）你来组个词。生3：冠（gun）军。师：好，请坐。这个呢（指多音字）？生2：率（shui）领（跟读：率领）。师：它的另一个读音谁又知道？（略停）你说。生4：它的另一个读音是“l”，效率。师：真棒。同学们很能干，都读正确了。还有几个是我们平时生活中不大留意也不太用的词儿，会读吗？生：会。师：那大家一起来读一遍，起生：屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚。师：有不明白的吗？（略停）你说。生5：恩，第二个词“时令”是什么意思？师：有没有学生知道能帮助他？哦。（指名一生）生6：“时令”就是季节的意思。师：你没明白了吗？还有吗，你呢？生7：我想知道“向晚”的意思。师：哦，有同学知道了。还是你，你真能干，都知道。生6：“向晚”的意思就是快到晚上的时候。师：哦，那就是什么时候啊？生6：傍晚。师：你看，他找了个近义词就知道了。还有没有不明白的？哦，你想了解，你说。生8：我想知道“捣衣”是什么意思?师：哦，这位男同学你知道的，你来告诉她。生9：“捣衣”就是洗衣服的意思。师：哦，就是洗衣服的意思，是的。怎么洗呢？同学们，你们来看（幻灯片），乡下人家,妇女们在河边拿着棒子，这样洗衣服就叫生：捣衣。师：同学们，现在请你把书翻到102页，看看方格里的这些字儿呀，都是咱们的老朋友啦。把你觉得最难写的一个或者两个，在它边上写一写。拿起笔。（生书写生字）师：写完的同学给同桌欣赏欣赏，看看写对了没有？写得好的奖励他一个五角星，打上去。三、研读课文，感知内容师：哦，哪些同学得到五角星啦？来，举手，给我看看。这么多的同学，真好，请放下。同学们，学会欣赏别人也是一个很重要的本领，你们都学会了，哎呀。现在，我们再去“乡下人家”一定不会迷路了。快，拿起课本，再快速地读读课文儿，一边读一边想：你，在乡下人家什么地方看到了什么？来，开始读。生读课文。师：这样的读书习惯真好。哎，还会圈圈画画，真棒。生读。师：快速地读一读，想一想：在什么地方？看到了什么？生读。师：读完了吗？哦，读完了。好，那赶快把笔放下。哎，用行动告诉我你已经好了。同学们，随着课文我们来到了乡下人家，最先到了哪儿啊？一起说吧，到哪儿？生：屋前。师：哎，在屋前看到了什么？你说？生10：在屋前看到了一瓜架。师：好。谁也能像他这样清清楚楚地告诉大家。你还在什么地方看到了什么？你来。生11：我还在房前的草地上看到了许多花。有芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊。师：好。看，乡下人家种瓜种花在课文的第几自然段？哪几自然段？生：一、二自然段。师：哎，那除了门前种花，还有呢？你说。生12：还在屋前屋后养鸡。师：你看看第二自然段，他说完了吗？生12：第二自然段，还有，在屋后种了很多鲜嫩的笋。师：对呀。第二自然段告诉我们，我们看到了门前有，什么？门前有什么呀？生：花儿。师：屋后呢？生：笋。师：恩，你刚才看到了你刚才说的，再说一遍。生12：还看见了屋前屋后有母鸡、小鸡和雄鸡。师：恩，这是乡下人家养鸡的情景。还知道了？谁说说？（指名一生）生13：我还在屋前的瓜架上看到青、红的瓜。师：恩，你看，咱们都走到前面去了，你还被屋前的风景迷住了，脚步停了。嘿，脚步往前，来。生13：我还看见了一条小河，里面有很多的鸭子。师：哦。这养鸡养鸭的情景在课文的哪几自然段？生：三、四自然段。师：嗯，还在什么地方看到了什么呢？你说。生14：我在嗯我在夏天的傍晚看见了天边的红霞、向晚的微风。师“是的。乡下人家还在哪儿？干什么啦？生15：乡下人家还在门前天高地阔地吃饭。师：是呀。还有呢？你说吧？生16：在秋天的时候，纺织娘还在他们的瓜架上还寄住在他们的瓜架上。师：继续。生16：我还看见了头上飞过的归巢的鸟儿。师：哦，你也看见了，是的，大家都看见了。纺织娘寄住在瓜架上，他唱起歌来的时候人们就怎么啦？一起说吧，怎么啦？生：甜甜蜜蜜地进入梦乡。师：是呀。这是人们生活的场景。在课文的哪几个自然段？生：五、六。师：你看，作者按照着房前屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前。同学们，兜了一圈，给你留下了怎样的印象呢？（略停）你说吧。生17：我感觉乡下人家的生活非常丰富多彩。师：还有呢？你说。生18：他们愿意用勤劳的双手来创造那个嗯师：（稍等片刻）创造他们的幸福生活，是吧？哎，还有呢？其他同学呢？给你留下了怎样的印象？你说说。生19：给我留下的印象是到处都充满了生机。师：呀，和我们住的城里一样吗？生20：和我们住的城里截然不同。师：是呀，课文的作者也有着这样的感受。用一个自然段写出来了，找到了没有？（略停）哪一段？生：第七自然段。师，我们也把他品出来。哎，读一读，肯定会有两个词跳入你的眼中。自个儿读读。生读师：跳出来了吗？哪两个词？一起说吧。生：独特、迷人。师：哎，同学们，请你再读读，他们什么意思呀？自己再读读。生再读。师：谁知道了？什么是独特啊？你说。生21：“独特”即使是说它的风景跟城里的不同。师：哦，是的。那“迷人”呢？（略停）你说。生22：“迷人”就是景色宜人，能让人流连忘返。四、研读课文一、二自然段师：是呀。那乡下人家，他们的房前屋后无论什么时候，无论什么季节，都有着一道和我们城里风光不一样的、十分吸引人的风景。那作者是怎么写出来的呢？让我们再次走进课文，到语言文字中去读出独特、迷人。这节课呀，我们先学习课文的第一、第二自然段。同学们，请你们默读这两个自然段，画出描写乡下人家风景独特迷人的句子，看看作者是怎么写的？把你的感受啊，用一两个词写在句子的旁边。默读。来，开始吧。生默读第一、二自然段。师：好，谁来和大家交流你的学习体会呢？哦，你来。生1：请大家跟我看第一自然段。“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”我画的重点词是“装饰”。因为在城里，特别漂亮的东西才能叫做装饰，而在乡下，普通青藤结的瓜被称作装饰，所以我认为乡下人家独特。师：哦，你看，这位同学真会学习。读了课文找到了重点句，还找到了关键词，我们也来看看这一句，乡下人家是用什么装饰的？她已经告诉大家了，用什么？生：青、红的瓜。师：而且这装饰是什么样的？生：别有风趣。师：哎，那么乡下人家的装饰别有风趣在哪儿呢？同学们，请你们联系这个自然段的一、二两句话来说一说，读一读，看看别有风趣在哪儿？读读。生默读。师：可以读出声音来。生读。师：谁来说说？（略停）你说。生2：我们一般都是住在比较大的房子里，可是乡下人家住在一个小院里，房子很小。师：嗯，房屋很小，但是谁来接着说？（略停）你说。生3：但是它们却腾出一片空地来，在屋前的草地上种了好多花。师：是呀。这些花怎么样了？你把这句话读一读。生3：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜。它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。师：这样的装饰师是别有风趣的。还有补充吗？你说。生4：我觉得这样的装饰是很可爱的。在城里也许看不到那么自然的，也没有那么可爱，而且也没有那么有生机。师：哦，因为这些装饰是乡下人家土生土长的，就是刚所说的那个词“自然”。让人觉得非常地亲切和舒服。你还有补充？生5：因为我们住的房子，一般都把装饰放在门前，而他们却把那些装饰、那些瓜都挂在了房屋上。师：是呀。同学们，请你闭上眼睛：青、红的瓜，构成了乡下人家一道别有风趣的装饰。春天来了，你仿佛看见棚架上怎么样？你说.生6：结出了很多嫩绿的芽。师：哦，长出新芽来了。哎呀，夏天到了，棚架上（指名说）生7：棚架上结出了小瓜。师：是的。秋天到了呢？你说。生8：秋天到了，这些小瓜就成熟了。师：同学们，你看，这些装饰它从开花到结果慢慢地在成长，在变化，它们是有有什么啊？生：生命。师：是的。同学们，你们再来读读这句，作者又是怎么样把这种生命写出来的？在这句话中，读一读。生读：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：作者是怎么洗写出来的呀？谁读出来，体会到了？你说。生2：笋，只是指一种植物而已，可是作者用拟人来写笋，所以我认为它充满生机。师：哦，作者是用“拟人“写的，同学们，那你们都读出来了吗？哎，那如果你就是那探出头来的笋芽儿，啊，现在看到了什么呀？探出头来了，看到了你说。生3：我看到了五彩缤纷的世界。师：这时的心情？生3：很高兴！师：那你来读一读。生3：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。师：哎呀，一个探出头的陶醉的笋芽儿读出来了。还有吗？其他“笋芽儿”你的心情又怎么样？你说。指名学生读。师：哦，有点迫不及待。哎，你看，作者用一个“探”字，一个拟人的动作让我们感受到了笋芽儿在润物细无声的春雨中破土而出的那可爱的景象，是吗？你们喜欢吗？生：喜欢。师：来，带着喜爱之情自己读读。生自由读。师：读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的景象？（略停）你说。生4：我的眼前仿佛出现了笋从泥土里探出头来出来，充满生机的景象。师：从哪个词中看出？生：我还从“常常”中可以看出。师：哦，好还有呢？看见了许多笋探出头来了，你还看到了怎样的景象？生5：我看到了许多笋娃娃在蒙蒙的细雨中高兴的探出头来，冲着我微笑。师：许多笋娃娃探出头来了，课文中用了一个什么词儿？读出来了吗？一起说。生：成群。师：是呀，同学们，你看，这么多的笋芽儿探出头来了，这真是一派生机生：勃勃的景象。师：来吧，笋芽儿，我们一块来读一读，起生齐读：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。师：同学们，在乡下人家啊，房前屋后的瓜啊、藤啊，还有花儿、竹啊，都是一些很平常的东西。我们到了乡下人家，随处都可以看到。但是，在作者的笔下我们却读出了它们的几分独特和什么啊？生：迷人。师：难怪作者要这样的赞叹，一起读生：乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。五、诵读课文第一、二自然段，积累语言师：这么美的风景想不想记在心里？生：想。师：哎，那我们刚才品读过的一、二自然段中，有哪些句子你特别喜欢？来，赶快来背一背，把它积累下来，自己背一背，试着。生诵读一、二自然段。师：可以大声地背一背，发出声音来。生大声诵读。师：谁会啦？谁想来展示一下？你来。生1：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从