语文人教版八年级下册列夫托尔斯泰.doc

教案基本信息案例名称列夫托尔斯泰科目语文教学课时第一课时主备教师李伟教学策略与设计设计说明为了突出重点、突破难点，有效的实现本课的教学目标， （一）教法选择 在课堂教学中，我会灵活运用，朗读探究法、创设情境法、指导学生自学法、抓住重点词句品味感悟法等教法。（二）学法指导 为了放手让学生充分感知教材，我会指导学生运用朗读理解法、质疑提问法、自主合作探究法等学法，让学生通过反复的朗读课文，品味感悟，努力实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。教学目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。2.学习欲扬先抑的写法。3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。教学重点和难点1.文中的肖像描写及其作用2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界教学过程第一课时教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课。在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。背景介绍，有助于学生对托尔斯泰人格魅力的感知二、检查预习情况 1.让学生介绍列夫托尔斯泰及其作品。交流、补充、归纳：列夫托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活等，复活使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。2. 检查预习生字词情 ，正音、巩固，重点词语（详见课件）1.介绍托尔斯泰2.完成字词的训练扎实做好基础知识的积累三、阅读课文，整体感知课件出示要求：自读课文并思考：1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。（结合前面的彩色插图加以体会）生自读课文思考：1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？明确：15段主要刻画列夫托尔斯泰的外貌特征。69段描写列夫托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。2.小组讨论，互相交流阅读、观赏和讨论后明确：因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。整体感知课文，把握课文主要内容四、精研第一部分课件出示问题：1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？（1）须发：多毛、胡须浓密（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑（4）长相：长相平平、普通（5）拜访者失望之情2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。（明确：比喻和夸张联袂使用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。）3.读了这一部分，再次观看彩色插图思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？（长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡）阅读学案思考题，结合课文完成问题练习：1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？（1）须发：多毛、胡须浓密（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑（4）长相：长相平平、普通（5）拜访者失望之情2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。（明确：比喻和夸张联袂使用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。）3.读了这一部分，再次观看彩色插图思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？（长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡）通过文本的研读感受托尔斯泰的形象五、 总结本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描写非但没有