语文人教版五年级上册窃读计.doc

窃读记教学设计【教材解读】课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。【教学目标】1、认识7个生字，会写14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【重点和难点】1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。2、在学习中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。教学时间：两课时教学过程： 第一课时教学内容：整体感知课文，带领学生领悟作者运用动作和心理描写的方法让我们感受到作者窃读时的快乐与惧怕。教学过程：课前谈话：同学们你们喜欢看书吗？最爱看什么书？当你看到一本好书看得入迷的时候常常会怎么样呢？用一两个词来说（如废寝忘食 爱不释手 通宵达旦 如饥似渴 如获至宝）一、 导入课题，解题：今天啊，老师要和大家一起来认识一位也爱读书的女孩子，看看她是怎样读书的。我们一起来学习课文窃读记，你们知道“窃”是什么意思？“窃读”又是什么意思呢？二、 导入课题：1、 今天啊，老师要和大家一起来认识一位也爱读书的女孩子，看看她是怎样读书的。我们一起来学习课文窃读记，你们知道“窃”是什么意思？“窃读”又是什么意思呢？2、 那么谁在什么方偷偷地读书，为什么要偷偷地读书呢？请你们自由地朗读这篇课文，读准字音，把课文读通顺，并思考这个问题。三、 初读感知1、 这篇课文中有几个词，特别容易读错，我请个同学来读一读。出示词语：哟 惧怕 贪婪 支撑 目的地 踮起脚 饥肠辘辘2、 交流：谁在什么地方偷偷地读书？她为什么要偷偷地读书？（怕书店老板发现、口袋没钱）3、 教师补充简介作者的出生时代和当时的背景：同学们真会读书，能从书中找到答案。事实就是这样，我们知道这篇课文的作者是林海音，她是我国台湾的著名作家，出生于1918年，也就是解放前。那时如果常常去书店而不购买就会受到书店老板的辱骂或驱赶。林海音小时候家里，但她非常喜爱读书，只好去书店“窃读”来解读书之馋。谁能连起来说说课文的主要内容：出示句式：（谁）因为（去什么地方）（干什么）二、初读感知那么林海音去书店窃读滋味怎么样呢？课文有一句话直接把它写出来了，你能找出来吗？出示句子：我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！（你真能干，一下子就把这个句子给找到了，我们一起来读读吧！）（板书：惧怕 快乐）三、 再读课文，找害怕的句子，感受作者窃读时的惧怕。1、 什么是惧怕？（害怕）害怕什么？你从课文的哪些地方感受到她的害怕？请同学们快速浏览课文，找一找，找到以后用横线划出来。2、 交流：我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。“踮起脚尖、钻”都说明她走路是轻手轻脚、小心翼翼的，为了不让别人发现。（板书：踮、钻）噢，作者是通过动作的描写把她惧怕的心理表现出来的。那么你能通过朗读让我们感受到她的心情吗？指名读，齐读。我害怕被书店老板发现，每当我觉得环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或是小女儿。学生谈体会。给“贴”换个词（靠 站），作者为什么不用“靠、站”而用“贴”呢？看来，“贴”这个小小的动作也让细心的同学们感受到了作者害怕被书店老板发现的心情。请全体女同学一起把最后一句来读一读。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 学生谈体会。同学们有没有注意这里作者的动作：“装着皱起眉头，不时望着街心”作者为什么要“装着皱起眉头”？“你总不好意思赶我走吧”，这是作者心里的想法，噢，作者是通过心理活动的描写让我们感受到她窃读时的害怕。同学们，你们真会思考，透过作者的心理活动和“装着皱起眉头”就把这段话中暗含着的惧怕体会到了，真能干。一起把这段话来读一读。3、小结，是的，这几句话写出了林海音窃读时惧怕，为了不让书店老板发现，进书店的是时候她会踮着脚尖小心翼翼地走；当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会_；为了隐藏自己，她会_；最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会_。但是，窃读仅仅是让她感到惧怕吗？（不是），还让她感到快乐。你从哪里看出来，请同学们再读读课文，找一找哪些句子或段落让我们感受到了她窃读时的快乐，用波浪线把它划出来。四、 三读课文，找到快乐的句子，体会窃读时的快乐。1、 交流，找到的句子。2、 全屏出示找到的句子，请同学们读读这些句子，找出你感触最深的一句话反复读一读，给同桌同学说一说你是怎么体会到的。3、交流A我跨进店门，暗喜没人注意。（“暗喜”说明作者因没被人发现而感到高兴）B哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（“总算挤到里边来了”说明作者又可以接着看书了而高兴）C在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。（因为作者开始是怎样找的，“急切”地说明她很想找到，可是找不到，再找一遍，终于找到了，她是多么高兴啊，你能不能通过朗读让我们感受到她的心情，自己先试一试。）这里作者更多地运用“暗喜、急切、啊”等表示心情的词语写出了她窃读时的快乐。D急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。“贪婪”是什么意思？作者把自己读书时的样子比作一匹饿狼，说明她非常喜欢读书，读不厌，如饥似渴。谁能把这句话也来读一读。E最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 是的，这段话中我们感受到林海音在下雨天读既害怕又快乐的心情，窃读的滋味就是这样复杂，有时候高兴，有时候害怕，有时又喜怕交织，我们要好好体会。F我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。 从“浑身轻松”感受到作者读书后非常满足、快乐！3、 小结：原来，窃读还给作者带来这么多的快乐，你能不能再读读这些句子，借助练习纸来说一说，林海音窃读过程中感受到的快乐：林海音去书店窃读，因进书店时 而暗喜；因为 而惊喜；在 中享受快乐；因为下雨天有 而开心；读书之后，虽然 但是 。 正是这么多的快乐，使林海音战胜了惧怕，一次又一次去书店窃读。3、同学们，这篇课文作者运用了大量的动作和心理描写，让我们感受到了她窃读时的复杂心情，有时喜，有时怕，有时又喜怕交织，怪不得作者说，出示句子：我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！齐读。五、总结概括：1、读到这里，你觉得小时候的林海音是一个怎样的孩子呢？你能用一个词来概括吗？（如：如痴如醉 嗜书如命 求知若渴）2、同学们，正因为小时候的林海音嗜书如命，为她打下了扎实的文学基础，因而长