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文档简介

背起行囊走四方教学目的1通过活动进一步了解家乡名胜古迹及其文化蕴含，了解西部风光。 2通过活动感悟对联的语言妙趣和文化韵味，学会创作楹联。3培养留心观赏自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣。教学重点培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。教学难点一方面是培养学生的语言表达能力。一方面是通过写作来督促学生投入并深入到这一活动中。教材分析学生家乡的自然风光、名胜古迹各不相同，有的恰在旅游景区，或以自然风光秀甲天下，有的可能在偏远山区，但家乡地理环境不同，并不防碍本次活动的开展。本次活动就是要引发学生自然风光、人文景观，正是因为这些自然风光、人文景观就在自己身边，或与父老乡亲们的生活发生联系，因而容易获得体会和感悟教学方法 讨论法、点拨法 、练习法教学准备 多媒体教学过程一、导入 昨晚19：40快递小哥“天舟一号”进行一次天空旅行为神舟飞船补给。我国的天空探索进入一个崭新时代。古人云： “读万卷书，行万里路”当今时代旅游是否适应中学生呢？二、辩论会主题：学生旅游利弊谈正方：利大于弊反方：弊大于利学生展开辩论，教师指导归纳：利大于弊。以此为基础，我们一起走出校园，走进大自然。三、家乡美家乡是生我养我的地方，每个人心中充满对家乡的热爱，每位同学都有自己的方式表达对家乡的热爱。1.歌唱家乡-淮北是我家；2.展示家乡-学生展示摄影作品；家乡美如诗、美如画，令人陶醉，大美南山因创建全国文明城市而走出淮北。四、走出去(活动) 争做小导游 1、划分活动小组。为激引导发兴趣可以给各个小组命名。2、分别查阅相关资料，写解说词，做旅游指南。3、拟定解说词或旅游指南，两组协作，互相配合，交替进行模拟旅游，即一组做导游，则另一组扮旅客。4、游客谈感受。五、名胜古迹寻对联1、寻对联。展示学生搜集到的与名胜古迹有关的诗词对联看哪位同学搜集得多且好，比出优胜者，给予表彰和奖励；对学生创作对联的评价，既可以用成果展示与评比相结合的形式来进行，也可以通过开展活动进行。2、写对联。教师出上联：常到南山走一走，人生至少九十九六、课堂作业设计1、出一份手抄报。具体内容： （1）旅游景点介绍。（2）导游词、地图、
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