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文档简介

幸福在哪里第二课时教学设计一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读三个青年的对话。 2、三个牧童，十年中都从事了什么有益于人类的劳动，他们分别体会到了怎样的幸福？ 3、理解“领会”的意思，理解十年后，智慧女儿话中的“幸福”的含义 4、联系生活实际，搜寻生活中为他人劳动而感到幸福的人。 二、学情分析：五年级学生已近具备相应的自主阅读的能力，能够结合重点语句来理解课文的主旨，也具备了合作、交流、探究的能力，课上教师应多上学生去思考，去交流、探究去理解幸福的真正含义。三、教学重点难点： 1、三个牧童，十年中都从事了什么有益于人类的劳动，他们分别有什么体会。 2、理解“领会”的意思，理解十年后，智慧女儿话中的“幸福”的含义 四、教学准备：多媒体(ppt)课件五、教学活动活动1 【导入】播放音乐、创设情境（渲染活跃气氛）-播放幸福拍手歌回顾前文，学习下文通过上节课学习幸福在哪里这篇课文，主要学习了课文的1-19自然段，我们知道了这些自然主要讲了什么事？（教师指明学生回答）课件展示：（1-5）三个牧童挖泉砌井。（6-20）智慧女儿引导三个牧童寻找各自的幸福。 今天我门继续学习这篇课文。活动2【活动】自主、合作、交流学习1、 自由阅读课文20-33自然段，了解十年中三个牧童各自从事了什么有益于人类的劳动，并从中有什么体会？（用“”画出相关的语句。）2、学生小组内成员交流。3、小组展示。4、教师板书：三个牧童十年中从事的劳动 第一个牧童 医生：治病救人 第二个牧童 做过许多工作：劳动有益于人类 第三个牧童 农民：耕田种地活动31、【活动】指导有感情分角色朗读课文多媒体课件展示：（三个青年的语言描写）青年人看到这一切，激动地说：“我们的劳动虽然不伟大，但是它带来多大的好处呀” （朗读指导：要读出三个人看到这一切时的喜悦心情，表达出他们心激动和幸福） 第一个青年说：“我到了城里，上了学。我勤奋努力，现在已经成了医生。”“我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时，我就感到了幸福。 （朗读指导：要读出他自豪、幸福的感情） 第二个青年：“我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮船上做过服务员，我当过消防队员，当过养花工。劳动是正当的，我知道，我的劳动对人类有益时，我就感到了幸福。”（朗读指导：要读出 他的诚恳、谦虚、幸福的感情） 第三个青年：“我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳动没有徒劳，我也就感到了幸福。”（朗读指导：要读出质朴、幸福的感情） 2、教师范读、指名学生读。3、出示：智慧女儿的话： “我都听到了，你们的话已经证实：你们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。”（1）结合课文内容理解“领会”一词的含义。（2）他们三个牧童领会到了什么？（3）小组讨论，交流。（4）指名回答（5）指导朗读（要读出诚恳的语气） 活动4 【活动】 课堂总结：学习了这篇课文，你有什么收获？ 幸福就在于有益于人类的劳动中。活动5【活动
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