《19 棉花姑娘》教学设计（共三课时）.docx

19 棉花姑娘教学设计教学目标：1、认识课后要求的会认字13个，会写字7个。2、熟读课文，了解故事的内容，懂得不同的益虫、益鸟，对治不同地方的害虫。3、提高学生通过抓住重点角色、角色之间的对话，来学习童话故事的阅读能力。教学准备：PPT课件 第一课时一、认识棉花，解读课题。1、 板书课题，说说你对棉花有哪些了解？2、 播放PPT课件，欣赏棉花图片。 3、棉花是这种植物的花吗？通过看图，得知，棉花并非“花”，而是棉花种子外面包裹的“绒毛”。棉花的花，开始是白色，后来逐渐变红，最后花谢了，结成一个大棉桃，棉桃里有棉籽，棉籽外面裹着厚厚的绒毛，就是我们所说的“棉花”。4、观看PPT ，工人采摘棉花，制作棉被。（师小结：棉花的作用很多，是我国重要的农作物，是人们生活的必需品。）5、猜一猜：课文题目为什么要把棉花叫做“棉花姑娘”？师小结：（1）因为棉花可爱、洁白，漂亮，把它比喻成一个可爱的小女孩，所以叫“棉花姑娘”。（2）棉花有雌花、雄花，我们课文里写的可能是雌性棉花，所以叫“棉花姑娘”。6、识字：棉 娘 （1、棉：棉花是一株小树，所以是木字旁，可以织成“白色毛巾”，组成一个棉字。组词：棉花，棉絮，棉被，棉衣。2、娘：女字旁加一个良，“娘”单独作为一个词的时候，是“妈妈、母亲”的意思。组词：大娘，新娘，姑娘，小姑娘）7、读课题：棉花姑娘，“娘”字读轻声。二、初读课文，理清脉络。 1、老师范读。要求学生：（1）标好自然段；（2）圈出课文中有几个小动物？（3）课文讲了一件什么事？2、理清课文的小角色：棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。3、贴图：棉花姑娘，燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫。4、看着图片，引导学生说：课文讲了一件什么事？三、重点识字。1、出示课后“会认字”11个，通过注音、分析字形，组词，造句，多种方法识字。2、“瓢”字：看图，古代的瓢是用成熟了的“瓜”做成，所以是瓜字旁。3、七星瓢虫的“瓢”字为什么是瓜字旁？4、巩固识字：认读所有的会认字，共13个。找相同偏旁的字，给这些字分类：左右结构、上下结构，独体字。5、出示“会写字”： 病、医。 在田字格里，板书这两个字，说它们的笔画，笔顺，结构，用这两个字说句子。四、研读课文。1、第一段：师读，理解“可恶”的意思。用找近义词的方法。可恶讨厌；多么非常；盼望希望（渴望）。2、出示2、3、4段文字。（1）哪些小动物来了？为什么燕子、啄木鸟、青蛙，不帮棉花姑娘治病？（贴字条，各种动物的本领：燕子捉空中的害虫；啄木鸟捉树干里的害虫；青蛙捉田里的害虫；七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫）（2）表演读第二段，燕子没有帮助到棉花姑娘，为什么还要说“对不起”？（有礼貌）（3）看这三段文字，你发现了什么？（结构相似）（4）如果还要写棉花姑娘与燕子的对话，棉花姑娘应该怎么说？（“没关系，我再等别的医生来帮我治病吧？”）（5） 那作者为什么没有写棉花姑娘的话呢？（猜一猜）3、表演读二、三、四自然段。 老师读提示语，“棉花姑娘组”读棉花姑娘的话，“燕子组”读燕子的话，“啄木鸟”组读啄木鸟的话，“青蛙”组读青蛙的话。4、 学习第5、6自然段。（1）谁来了？七星瓢虫是怎么做的？怎么说的？（2）夸一下“七星瓢虫”。（3）病好了的棉花姑娘变成什么样子了？5、学了这篇课文，你明白了什么？ （大自然中有：害虫，益虫；害鸟，益鸟。出示系列虫子和鸟名，让学生归类。小结：我们把这些虫子和鸟类分成害虫，益虫，害鸟，益鸟，是站在人类的角度来说的，其实，每一种动物都有生活的权利。有的害虫恰恰还是益虫、益鸟的食物呢！我们要爱护所有的动物，保持生态平衡）板书设计： 19 棉花姑娘燕子（贴图） 捉空中飞的害虫啄木鸟（贴图）捉树干里的害虫青蛙（贴图） 捉田里的害虫七星瓢虫（贴图） 捉棉花叶子上的害虫 第二课时课时目标： 1、复习会认字，书写田字格里的生字。 2、积累ABAB式的词语及其用法。 3、分角色表演课文。教学过程：1、 复习会认字。1、出示课后要求会认的字，指名学生读，检查过关。2、用这些字组词、说句子，积累词语。3、猜字谜：（1）另的旁边立把刀。别。（2）一个王老头，一个白老头，坐在石头上讲故事儿。碧。4、课文说：棉花姑娘的病好了，长出碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。句子比较：如果这样写，好不好？为什么？“棉花姑娘的病好了，长出碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。”5、 体会词语：碧绿碧绿碧绿 雪白雪白雪白6、 小结：“碧绿碧绿”比“碧绿”更深进一层，显得更绿，说明病被治愈后的棉花姑娘长得更加可爱、健壮！“雪白雪白”比“雪白”显得更加的“白”，因为有了七星瓢虫的帮助，棉花姑娘结出的果实更加多，而且白。7、 表达对七星瓢虫的谢意。（口语训练）2、 指导写字。1、 出示“病、医”两个字。观察结构：半包围。2、 老师在田字格里给学生范写半包围结构的字，让学生了解笔画、笔顺。尤其注意“医”字的“三框儿”的最后一笔是“竖折”。3、 “病”与“医”有什么联系？用这个两个字，说一句话。4、 分别指导“别、干，奇、七、星”字的写法。别：左窄右宽。干：一竖正在竖中线。奇：大字头要写的略微小一些，上小、下大。七：一横微微网上翘，竖弯钩是整个字的重点笔画。星：上面的日字头要写的略微小一下，也是上小、下大。生字的最后一笔要写的平平稳稳，托起整个字。3、 学生练字。1、 104面描红。2、 在104面的田字格里练习书写。 第三课时课时目标： 1、学习复述课文，讲述童话故事。 2、了解蚜虫和七星瓢虫的相关知识。 3、分角色表演课文，感悟童话的快乐。教学过程：1、 谜语激趣。1、 小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱。谜底：棉花2、 身体是个半球形，背上背着七颗星。蚜虫见了最害怕，棉花丰收全靠它。谜底：七星瓢虫。二、复习课文脉络。1、棉花姑娘和七星瓢虫之间，发生了一个怎样的故事？2、看图：蚜虫吃棉花叶子的图片。3、说说蚜虫的样子、蚜虫的危害性。4、结合图片，说说：为什么燕子、啄木鸟、青蛙，不能帮助棉花姑娘，而七星瓢虫可以？用“因为所以”来讲述理由。5、指名学生进行语言练习。（1）因为燕子是捉空中飞的害虫，所以不能帮棉花姑娘治病。（出示燕子捉虫的图片）（2）因为啄木鸟最会啄树干里的害虫，所以不能帮棉花姑娘治病。（出示啄木鸟给树治病的图片）（3）因为青蛙最会捉田里的害虫，所以不能帮棉花姑娘治病。（出示青蛙伸出长舌，将飞过的害虫卷肚子的图片）6、最后，治好棉花姑娘病情的大功臣是谁？七星瓢虫。 出示七星瓢虫图片及介绍：七星瓢虫是鞘翅目瓢虫科的捕食性昆虫，它的身体像半个圆球，头黑黑的翅膀是橘色的。触角很短，不太明显，它的脚在大大的翅膀底下，它的口器既有咀嚼食物的能力，因为它的翅膀有七个黑色的圆点点所以人们叫它七星瓢虫 ，七星瓢虫为益虫，成虫可捕食麦蚜、棉蚜、槐蚜、桃蚜、介壳虫、壁虱等害虫，可大大减轻树木、瓜果及各种农作物遭受害虫的损害，被人们称为“活农药”，在我国各地广泛分布。7、赞“七星瓢虫”。三、分角色表演全文，感悟童话的快乐。1、分好角色。一共有棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫以及提示语等六个角色需要。2、选好角色。上课时已将学生分成“燕子组”，“啄