(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《河中石兽》第二课时教学设计 (2).doc

河中石兽第二课时教学设计学习目标1.理解课文内容，把握故事中的人物形象。（重点）2.学习叙述和议论相结合的写作方法。（难点）3.理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的道理。（重点）教学过程一、 新课导入导入：话说沧州南边有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。僧人们先后在石狮掉落的原地水中和河的下游寻找，都没找到。一个在庙里设馆教书的人说，石狮肯定沉到沙泥里去了。可是一个老河兵却说，这两只石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。这石狮子又不会走路，它们 怎么会到上游去呢？这节课就让我们来解读河中石兽这篇课文，一起揭开谜团吧。（板书课题、作者）二、 整体感知1. 全班齐背课文。2. 提问：这个故事讲了一件什么事情？ 明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们如何找石兽的事。3.归纳总结文章中人们寻找石兽的四种方法，完成表格内容。经 过人 物寻找地点 原 因结 果第一种第二种第三种第四种4.利用多媒体帮助学生理解石兽是怎样逆流而上的。三、合作探究1.为什么老河兵的方法是对的？讨论并归纳：第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系。第二种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。2.文章最后作者说“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”你是怎样理解这句话的？明确：这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题。3这个故事说明了一个什么道理？ 明确：本文用和尚、讲学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。4.结合全文，分析寺僧、讲学家、老河兵的性格特征。归纳明确：寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下，代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。四、 巩固提高1.讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是_（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为_（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反溯流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。2.下列叙述不符合原文意思的一项是（）A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处的泥沙中寻找石兽。B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。五、课堂小结许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅根据自己的一知半解就作出主观