语文人教版八年级下册《与朱元思书》教学设计.doc

与朱元思书教学设计与朱元思书是初中语文人教版八年级下册第五单元的一篇文言文，属山水小品文，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。因此，学生要熟读课文，培养对文言文的阅读兴趣。作者写这封信的真正目的不是像三峡一样为写景而写景，而是表达作者淡泊名利、避世退隐的高洁志趣以及美好大自然的向往之情，要引导学生去理解文章的主旨。因此，这节课将以审“美”为主线，师生一起感受作品的声韵美、结构美、意境美、语言美和情趣美。教学目标：知识与技能：进一步掌握积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 理解文意，增强学生的阅读能力。过程与方法：指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。情感态度与价值观：体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学重点：在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美。品味文章描写山水的巧妙手法，体会意境美，培养学生的审美能力。教学难点：正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的内涵，理解作者流露出来的思想感情。教学基本过程：一、 情境导入古今赞美富春江的诗句（课件出示，学生齐读）诗句美，比诗句更美的是流经富阳和桐庐的富春江。到底是什么样的美景让人们流连忘返、推崇备至呢？让我们跟随南朝梁文学家吴均一起去富春江赏景吧！板书 标题与作者二、 文学常识1、 解题：“与”是“给”的意思，“与朱元思书”就是写给朱元思的一封信，书是古代的一种应用性文体，我们曾学过这一文体，是在陶弘景的答谢中书书中。2、 作者：吴均，字叔庠，南朝梁文学家，吴均的诗文清新且反映社会现实，其文工于写景，风格峻拔清丽，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。（学生介绍、课件出示）3、 骈文：骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以四、六句为主，讲求平仄，讲究用典。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。与朱元思书具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。三、 朗读课文，初步感知文意，感受作品的声韵美。好文章，三分品，七分读。一读课文，读准字音二读课文，把握节奏、重音、语速三读课文，感受作者情感学生课前预习作业需找出易读错的字音，需重读的字，明确语速应为舒缓，四字句以“二二”节拍为主。学生先进行朗读指导，然后朗读。明确：注意以下词语的读音：把握节奏、重音、停顿。（）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。（）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，句号的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。（）注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。（）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。“风烟俱净，天山共色”“从流飘荡，任意东西”。当有例外，如“水皆缥碧，千丈见底”。 3情感：对富春江的喜爱与赞美之情配乐配图齐读四、 学生课前自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意读通大意是理解文言文的基础检测课前预习情况 知识竞答：词、句、文言现象（）蝉则千转不穷“转”通“啭”，鸟叫声（）负势竞上 上 横柯上蔽 上（）猛浪若奔：动词用作名词，飞奔的马望峰息心：动词使动用法，使停止，平息（）翻译鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。负势竞上，互相轩邈。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远。五、 朗读课文，理清课文结构，感受课文的结构美1、 绮丽秀美的画面和精美的语言相得益彰，令人陶醉，那么，作者用了哪两句话高度地赞美了这美景的特点呢？板书：奇山异水，天下独绝2、 作者总括之后，先写的是异水，后写的是奇山。很明显，课文的结构是 总分六、 研读课文，合作探究，体会作品的意境美，品味语言美当一个小小的欣赏家，用“山/水之美，美在 ”的句式，说说你对课文美点的品味。提示：展现文字所表现的美妙画面 从炼字、句式、修辞、描写角度、表现手法、表达作用等方面进行评点。示例：山水之美，美在“风烟俱净，天山共色”。江面上风平浪静，风尘烟雾全都散净，两岸山色远与天接，视野是何等开阔，心情是何等舒畅，这两句宏观勾勒，异常大气！学生自由分享总结：异水：清澈、湍急 奇山：山势峻峭 山声和谐 山树茂密小结写作特色：抓住景物特点着笔，构思精妙（全文以奇山异水统照全篇，水略山详，层次清晰，开头结尾不拘成法，非常自然）多角度、多手法描绘（运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，描形摹状，具体情态又从视觉、听觉、感觉多种角度进行描写，还有动静结合，正侧面结合等，作者笔下的景物立体丰满）语言清新而精于锤炼，且情景交融（“箭”、“奔”喻水之急，“上”“竞”摹群山向上之态，字字动人，颇见功力，而且以四六句为主，句式整齐而又富于变化，读来琅琅上口）若我们能习得其中一种，我们的笔下也能生花。七、 探究主旨，感受作品的志趣美优秀的写景文章常常是情景相生，那么，本文作者表达了怎样的情感呢？明确：厌弃世俗，寄情山水吴均曾得宠于梁武帝，并任史官，后因直言，一度被贬。虽然后来朝廷也曾恢复了他的官职，但他从官场倾轧中悟出了仕途的险恶，于是完全淡泊了功名。他的这种思想在本文中得到了充分体现：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返 这是由景生情，因情而明志的魅力，含蓄得流露出作者爱慕美好的大自然和辞世归隐的高洁志趣。小结：本文构思独具一格，描写优美，动静结合，虚实相生，行文骈散结合，实为一篇优