语文人教版八年级上册《春望》教學設計.doc

教学目标：德育目标：学习杜甫忧国忧民的伟大爱国主义情怀，以及将个人命运与国家命运紧密结合的可贵精神。能力目标：指导学生用品味词语、借景抒情、再造想象的方法来欣赏诗歌。知识目标：深入理解本诗，扩展了解杜甫其他相关诗歌，初步了解杜甫的经历和思想。教学重点：首联和颔联的赏析。引领学生感受杜甫沉郁顿挫、忧国忧民的爱国情怀。教学难点：颔联的理解和玩味。颈联和尾联的深度开掘。教学过程：导入：同学们，这是我们非常熟悉的诗人杜甫。公元755年安史之乱爆发，李唐王朝受到巨大震动。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年）三月诗人在都城长安写下了一首不朽的五律春望。这首诗是我们儿时就已经能琅琅背诵的，今天让我们再一次走近它，用更细腻的视角，更深厚的感情来触摸诗歌所表达的精神世界。【教学目标】1. 了解春望这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。2学习春望深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。3通过赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学习名句赏析方法。4通过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。【教学重点】1了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。3掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。【教学难点】1透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。3掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。杜甫诗三首之春望教学设计（详案）学情分析诗歌教学是中学语文的一个重点，也是一个难点。学生喜欢诗歌，但惧怕对诗歌的学习。诗歌高度集中的语言，给积累不多的学习者带来了很大的困惑。可以说，学生对诗歌是又爱又怕。教学目标：1、知识目标：了解诗歌背景，了解杜甫及其在诗歌上的贡献。在教学中感悟诗歌的情感。学习诗歌将写景、叙事和抒情融为一体的写法。2、能力目标：通过品读，在探讨交流中把握诗歌感情，学会抓住关键词理解诗歌的方法。3、情感目标：理解历史盛衰有其必然性道理，体会作者的忧国思乡之情，激发学生的爱国热情。教学重点：诗歌的写作背景，表达的情感及写法特点。如何抓住关键词理解诗歌的主题。教学难点：如何把握诗歌的情感教学。一、创设情景，导入教学内容春望导入：春天是一个美丽的季节，令人遐想；春天是播种的季节，给人以希望。然而，谁又曾想过，那战火纷飞的春天的景象？今天，我们就一起来学习唐朝伟大现实主义诗人杜甫的春望诗，看看身在囹圄中的他带给我们什么样的独特感受？二、教学过程（一）、作者及背景简介（参考教参）杜甫，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。与李白合称“李杜”。杜甫一生忧国忧民，人格高尚，其诗诗艺精湛，给后世留下了很多脍炙人口的诗作。被世人尊为“诗圣”。杜甫生活在唐代由盛到衰的尴尬年代，国力衰弱，政治腐败，空有才华而不得志。他的诗又多反映对国家的忧虑和对百姓困难生活的同情，其诗被称为“诗史”。这首诗作于“安史之乱”期间的都城长安。唐肃宗至德元年（756年）八月，杜甫从鄜(fu)州前往灵武投奔肃宗，途中被叛军俘虏，后困居长安。该诗作于次年三月。（二）、朗读感知1、感知诗歌，读准字音。春望唐杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔(so)更短，浑欲不胜簪（zn)。2、音频朗读，体会朗读节奏3、学生自由朗读，尝试把握节奏4、再听朗读，体会朗读情感5、学生再度，读出情感并能背诵（三）内容感知国破山河在，城春草木深。（国家破败衰亡，城中草木依旧，物是人非，更加凸显哀伤之情）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（感情至深，哀伤之情深入骨髓，善喻善感，词格生动，感悟时局花儿落泪，离愁别恨，触鸟惊心。）烽火连三月，家书抵万金。（战火不断，家书难求，思家念亲之情浓烈）白头搔(so)更短，浑欲不胜簪（zn)。（对生活细节的描写，小事件展现大手笔，将忧国之情推向极致） 1、诗歌有极强的画面感，本诗也不例外。在朗读的过程中，我们应该善于抓住诗歌的意象，尽量利用想象的方法去体会诗歌呈现出的画面感，体会诗人那种融情于景的艺术特色。A、山河破碎、草木深沉，国家处于一片风雨飘摇之中。春景撩人，于亡国的心境格格不入，显得不合时宜。（都城春景，国都败象）B、感时伤怀，触目花泪流，恨别惊鸟心。（独伤天地伤）C、烽火三月，尸殍遍野。家人音信杳无，家书是何等的弥足珍贵。（战火连连，尸骨如山）D、忧愁的白发早已散落凋零，发簪早已羞于对白发的装饰，“不胜簪”的白发正好衬托出诗人的亡国之忧。（搔手弄白头，垂暮晚景忧） 2、诗歌赏析：国破家亡，时局动荡，都城呈现一片衰败之景。感悟时事，人的心境极度悲伤，似乎连花也掉泪，鸟也伤心。连绵的战火阻断了亲情往来，家书难求，忧愁的白发日渐稀少，连发簪也插不上了。 三、教学探讨及互动交流抓住重点字词，读懂诗歌内容，把握诗歌情感。问题：1、从哪些词语可以看出作者的忧国忧民之心？破，深，感时、溅泪，恨别、惊心。白头短，不胜簪。2、哪些词语可以表现出作者的思家念亲之情？烽火三月（连），家书万金（抵）。3、互动环节（突破教参，引导学生对诗句作开放性的理解，打破固有思维模式）探讨：“国破山河在，城春草木深。”一句中，对“草木深”一词的理解。抓住“草木深”一词作探讨。对此句的理解，可根据学生的层次、倾向性等作分析。 “草木深”作两种理解：、繁茂迷人的草木，与亡国的惨象形成鲜明对比，凸显作者的亡国之情。、繁茂的树木丛中杂早丛生，无人打理，凸显京城荒凉衰落之象。国家衰亡，山河依旧，昔日繁华的长安烟花之城，如今在战火中早已破败不堪。都城春天依旧，景致迷人，亡国之人怎能醉心于如烟的美景？草木依旧，物是人非；草木虽繁茂迷人，但无人打理，所以杂草丛生，国都早已荒寂一片。渲染出一种国之将亡的凄伤。 4、学习诗歌将写景、叙事和抒情融为一体的写法写景中蕴含抒情，为下文的抒情叙事作总体铺设。“国破”是叙事抒情的前提，“破国之忧”是整首诗的情感主调。诗歌写景中抒情，抒情中含叙事。写都城春景，抒亡国之情，写生活小事，抒亡国之忧，诗人将写景、叙事和抒情艺术地交融在一起，不着痕迹，技法高超，值得借鉴。四、教学拓展1、学完这是诗，你认为诗中有无对战争残酷的描写？谈谈你对战争的看法。 2、国破家亡，无国哪有家？国家兴亡，匹夫有责。国家强大，人民才能安康，国家衰亡，外族凌人。中日钓鱼的争端就是国家衰败的遗瘤！ 3、世界为何硝烟不断？世界何时铸剑为犁？五、教学小结春望可作“望春”解，是杜甫的一首忧国伤时之作。读此诗，我们可以明显感受出诗人那忧国忧民，思家念亲的情怀。诗歌将写景、叙事、抒情融为一体，描写生活场景细腻感人，“白发”更是衬托了诗人对国之忧虑，越搔越短的白发，更是将诗人