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文档简介

小石潭记第二课时教学设计 授课人 林春【教学目标】1巩固上节课积累的文言词汇。2品味形象生动优美的语言，学习描景的方法。 3学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 、【教学重点】积累文言字词，学习描景的方法。【教学难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。【教学过程】一、情景导入，明确目标。杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一小石潭记。本节课我们的学习目标是：（见课件 ）二、巩固上节课积累的文言词汇。（见导学案）三、自主探究，释疑解惑。（一）走进小石潭。1、齐诵文章，理清本文写作思路。请同学们朗读课文，思考本文的写作思路。2、小组合作探究，动笔理出写作思路。下面，请大家动笔把本文的写作思路理出来。3、勇敢试一试。哪位同学大胆地把它板书在黑板上？发现小潭潭中景物 小潭源流潭中气氛（二）认识小石潭。发现小石潭 1、学生诵读一语段。2、作者是怎么发现小石潭的？3、小石潭得名的原因是什么？4、小石潭周围的环境怎么样？5、这作者采用的什么方法来写这部分的内容的？ 移步换景潭中景物1、学生诵读二语段。2、这部分作者写了潭中哪样景物？采用了什么方法来写潭中游鱼？ 动静结合 定点特写3、作者写游鱼的目的是什么？小潭源流1、学生诵读三语段。2、作者写这部分用了什么方法？ 比喻手法斗折蛇行 犬牙差互潭中气氛1、潭中气氛怎样呢，哪些句子表现出来了？2、在这样气氛中，作者心情如何呢，我们从哪些句子能体会到？气氛：游神冷寂 心情：孤凄悲凉3、学生带着这种情感诵读四语段。（三）感受小石潭。1、找一找。作者初见小石潭的感受是怎样的？你从原文中哪些句子可以看出？后来作者感情发生了怎样变化？2、悟一悟。文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 学生思考小组讨论全班交流 柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，凄凉忧伤的心情又会流露出来。 （意在引导学生在合作中深入品味作者在景物中寄托的情感，并明确情景交融的写作手法，从而突破教学的难点。）三、结合目标，有效训练。示范：柳宗元虽“记之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景观，一日，作为导游的你带队到此游览，你将如何向游客介绍呢？请结合课文的描写，展开想象，写一段导游词。四、布置作业。见导学案 板书设计 小石潭记 柳宗元 发
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