7岩石书教学设计.doc

教学设计授课时间第四周授课人唐世湖课题名称7.岩石书课时安排两课时教学目标一、情感态度与价值观激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。二、过程与方法1在拼读与游戏中掌握生字、新词。2在自读与合作中了解“书”指什么,有什么内容。3在朗读与想象中感悟“书”的巨大作用。三、知识与技能1、能正确、流利的朗读课文，初知课文大意。2、能正确认读会认字，识记8个生字，并能正确书写。3、培养学生自主识记生字的兴趣与能力。教学重点、难点重点：认读8个生字,会写12个生字,初步理解重点词句。难点：有感情地朗读课文,理解“书”的含义教学资源生字卡，挂图教学过程教学过程说明教学过程： 第一课时一、 导入新课：1、同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图画，我们一起来欣赏。、（课件展示岩石书）学生欣赏。欣赏了这些图画，你有什么感受？你知道他们的作者是谁吗？（大自然）这些是大自然在岩石上画的画，他会告诉我们很多大自然的秘密，我们称他为岩石书。3、板书课题。仔细看老师板书课题，请同学们举起小手书空。4、读课题。5、学习“岩”字。（1）你知道岩石在什么地方吗？（2）仔细观察这个“岩”字，你有什么发现？（这个“岩”字是会意字，山石就是“岩”石。）6、你有什么好办法记住它？（在田字格中板书“岩”字）二、初读课文，感知课文大意：1、先自由读文，遇到生字要仔细拼音，多读几遍。思考：从课文中你知道了什么？2、学生自由读文。3、说一说，你知道了什么？（生自由回答）三、齐读课文，识记生字：1、（你们读得真认真，看看，你们的读书声把课文里的生字宝宝都吸引过来了，）出示生字，这些生字你们认识吗？认识哪个，就大声读出来吧。（选择自己喜欢的方式认读生字）2、多种形式检查会认字的认读情况。3、（课件展示）填一填：这些字中，左右结构的字有（ ）上下结构的字有（ ）独体字有（ ）4、理解“富饶”。三、读课文，多种方法识记会写字：1、指名分段读课文。有几个生字宝宝要和同学们做最亲密的朋友，他们是谁呢？（课件出示会写字）2、指名认读，你们有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗？（小组合作学习，分析字形，积累词语。）3、集体学习：赶快把你们的记字好窍门和大家分享一下吧。（生汇报）（1）出示竹简图，想象“册”的造字过程，知道“册”是象形字，指导识记“册”字。（组词，指导书写。）（2）运用多种形式，趣味识记：（加一加，减一减，猜字谜，编故事或顺口溜，比较，联系生活）区分座坐练习用“好像”、“变化”、“但是”说话。哪些字容易写错？你来给大家提个醒。4、巩固练习。（课件出示）四、指导书写：重点指导“册”、“像”、“层”这几个字的书写。1、找关键笔画。“册”关键笔画是横，中间要写一样宽，横在横中线上。2、“像”是左右结构的字，左边瘦得像麻杆，右边胖得像大象，生书空笔顺。3、“层”的帽子要扁一些，小一些，“云”的第二横要长一些。六、生在生字本上写字，每个字写两个。（师巡视）第二课时一、 复习导入： 1、 复习上节课所学生字； 2、 导入课文朗读； 二、 教学新课： 1、 初读课文，进入情境： a、 同学们，学完课文的生字，相信同学们一定想进入课文去看看吧！下面，请同学们自读课文，并标一标课文的自然段。 b、 遇到还不会读的字，一定要请小朋友们帮忙哟。 c、 检查学生阅读情况。 2、 读课文，自我发现： a、 教师引导：刚才，同学们读课文时，老师发现了课文中有许多一（）的词语，例如：一册厚厚的书。你们找到了吗？ b、 下面，请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看你有什么发现。当然，遇到不明白的地方，提出问题也是一种发现。 c、 教师整理学生的发现。 3、 朗读整理： a、 课文中写了几个人，他们说了些什么呢？ 请同学们阅读，完成小黑板上的内容。 b、 分角色朗读这些内容。 4、 分析课文，理解句子： a、岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 这句话是什么意思呢? 谁读懂了，用自己的话告诉老师。 b、我们长大了，也要来读这本大书。 “这本大书”指的是什么呢？从这句话，你们知道川川和磊磊的理想是什么吗？ 5、 小结： a、 学完课文，你有什么收获呢？