语文人教版八年级下册《雪》.doc

6雪教学设计（公开课）教学目标：知识和技能：了解散文诗的特点，学习欣赏散文诗，感受文章的语言美。过程和方法：1、指导学生通过诵读，感受文章语言之美。2、品析两幅雪景图，通过比较，探究不同雪景描绘中所寄寓的作者的精神追求。情感态度价值观： 1、引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。2、学习和感悟鲁迅先生的审美情趣和积极向上的精神追求，培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。教学重点：反复诵读，品析两幅雪景图；体味作者的思想感情。教学难点：理解作者借景抒情所表达的思想情怀。教学设想：1、课时安排：1课时2、方法：朗读（诵读、赏读、思读、悟读）、赏析、探究。课前预习：1、读准下列字词的读音： 磬（qng）口 脂粉奁（lin） 朔（shu）方 处（ch）子 褪（tu）尽 凛冽（lnli） 粘（nin）结 粘（zhn）连2、把握字形：蜡梅腊梅 胡蝶蝴蝶 壶卢葫芦（说明：同音字现象，由于时代的原因，现在已不能再写成前一个）3、词义博识：见识广博，学识丰富。灼灼：形容明亮。消释：消融，消除、解除。升腾：（火焰、气体等）向上升起。4、练习有感情地朗读课文。思考课后问题。5、制作创意读书卡：从课文中捕捉各式各样的画面，以四人为一探究小组，分析雪的特征，完成读书卡片。制作读书卡片的要求： 确定画面板块：江南的雪/朔方的雪 （每个小组要兼顾两个板块，内容尽量不重复）选取欣赏文字：摘抄文中相关的语句拟定画面名称：要概括所写雪的特点 解释命名理由：要抓住文中描绘的雪的特征，分析表达技巧或一些关键词的表达作用。 【示例】： 画面板块：江南的雪 要拍文字：那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。画面名称：青春的活力（或：雪中蕴春） 理 由：“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，“隐约”让人感到一种朦胧的美，这里是指江南的雪孕育着生命，充满生机，充满青春活力，具有处子那样轻柔和缓之美。6、阅读课后附录追求美好理想的心声（节选），从文中勾画关键性语句，找出帮助我们理解课文的有用信息。 教学过程：一、导入新课：（播放雪景图片）同学们，看到这美丽的雪景，你有什么感受或联想吗？（生：它洁白、晶莹、充满生机、无私奉献、春的使者）师：雪，是冬天的精灵，也是春天的使者，它总是给人们带来许多欣喜和憧憬。冬日里，当我们看到漫天飞雪，飘飘洒洒，无边的天宇，银装素裹时，总是会情思飞扬，浮想联翩。但是，不同的人会因不同的经历而产生不同的感受。那么，在80年前，当一代文学巨匠鲁迅先生，也面对着一场大雪时，他又想起了什么呢？今天，就让我们走近鲁迅先生在1925年创作的一篇散文诗雪，来领略一下鲁迅先生为我们营造的“雪世界”吧！（出示课题：雪）二、散文诗与作家作品（一）散文诗的特点：散文诗：是介于散文和诗歌之间，兼有诗歌和散文特点的一种现代抒情体裁。从本质上来看，它有诗的意境、诗的情绪和诗的想象；从形式上来看，它又和散文一样不分行、不押韵，语言比较自由。鲁迅的散文诗集野草是其中成就最高、影响最大者。今天我们要学习的，是他的散文诗集野草中的散文诗名篇。（二）作品简介： 关于野草：这本集子收入19241926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。它以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。鲁迅先生曾经说过：我的杂文是写给敌人的，小说和散文是写给朋友的，而散文诗是写给我自己的。我们今天就来学习雪这篇散文诗，看看他对自己的心灵诉说了什么？提问：对于这种具有诗情画意美的散文诗，大家认为最好的学习方法是什么？（朗读）三、诵读，整体感知1、听课文的朗诵录音，请同学边听录音边看书，完成以下任务：边听边展开联想和想象，想象文章所描绘的画面。注意最能体现雪的特点的词句，听过之后在书中画出。注意朗读感情处理，说出本文的感情基调。 2听后交流：（1）你认为鲁迅为我们描绘了几幅雪景图？这两个地方的雪给你留下了怎样的总体印象？两幅：一幅是江南的雪景-滋润美艳（1-3段）；一幅是朔方的雪景-孤独不屈（4-6段）。（2）你认为这两个部分在朗读时语气语调应给怎样处理更恰当？江南的雪：应读得轻柔和缓（轻松欢快），优美抒情。朔方的雪：应读得慷慨激昂，富有气势（激越悲壮）。3练习朗读。优美的语言常能激发我们的想象，在想像中我们会看到各种各样的画面。下面请大家挑选自己喜欢的文段练习有感情的朗读，并想象文字背后的画面。四、赏读课文，探究雪景图特点及所运用的表达技巧。1、小组交流创意读书卡：透过语言文字，你在江南的雪景和朔方的雪景图中看到了那些画面？请选出你欣赏的文字在小组里分享交流。（播放课件，出示要求：）欣赏文字：画面名称：我的理由：请按下面的要求，朗读并解说你的读书卡内容：我欣赏的文字是：，画的名称是：，我的理由是：（提示：用了哪些表达技巧，突出了雪的什么特点）。2、集体交流：江南的雪画面：（1）青春的活力“那是还在隐约着的青春的消息，是极健壮的处子的皮肤。”运用比喻，让我们感受到江南的雪中蕴含着生机，充满着青春活力，像处子那样具有轻柔和缓之美。（2）色彩斑斓的雪“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草”。雪野中五彩缤纷的花草烘托江南雪的美艳。很容易让人感到雪中蕴藏中春天的生机。让人想起雪莱的一句话：冬天来了，春天还会远吗？充满了向往之情。 （3）热闹之雪“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着”。运用想象（虚写，前为实写），展示雪野蕴藏着无限生机，让人联想到春天来临了（让人联想到“红杏枝头春意闹”的情景）。这正是那隐约着的“青春的消息。”（4）快乐的雪孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。雪是冬天的精灵，更是孩子开心的玩物。（点拨：注意找出表现孩子们天真活泼的动作、神态。明确：孩子们的快乐使雪景有了生机和情趣。） （5）消释的雪“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。” 写出江南雪温润、柔美，短暂易逝的特点，流露对美好事物不能常在的惋惜之情。 3、结合文字，欣赏江南雪景图片，总结江南雪的特点。 江南的雪：滋润美艳 蕴含生机 绚丽有趣 短暂易逝（不能持久）4、集体交流：朔方的雪画面：（1）独立的雪朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连。他们个性独立，自由自在。 （2）奔放（奋飞）的雪旋风忽来，便蓬勃的奋飞，在日光中灿灿的生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾的闪烁。朔方雪有一种奋斗的、向上的精神。有一种张扬（昂扬）豪迈的气势。 （3）孤独不屈的雪在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着地是雨的精魂。在孤独寂寞中却毫不妥协的战斗，它是一个顽强的斗士，奔放的挑战者。5、欣赏北方雪景图片，总结朔方雪的特点和独特的个性精神。朔方的雪：孤独不屈 决不粘连（独立） 蓬勃奋飞 旋转升腾（张扬）具有斗争的激情和献身的精神。6、你喜欢那个地方的雪？你会用怎样一个词来形容它的美？（优美/壮美）生答后小结：在鲁迅的笔下，江南的雪，仿佛是处子，是温柔，是秀美；朔方的雪，仿佛是斗士，是抗争，是壮美。同样是雪，却带给我们两种截然不同的感受。五、思读课文，探究主题：1、在一篇文章里写到了两处的雪，是同时看到的吗？他看到的是什么地方的雪？为什么？（学生寻找文本依据：“我可记不真切了”；或“附录资料”）2、明确写作时间及缘由：1925年1月18日，当时鲁迅正在北京女子师范大学任教，他在自己的寓所看到了北方一场纷纷扬扬的大雪，于是联想到自己在江南故乡见过的雪景，思绪在现实和回忆中翻腾，于是写下了这篇文字。3、鲁迅仅仅是为了描写雪景吗？（是为了借景抒情）作者对江南的雪和眼前北方的雪各自带着怎样的感情？借描写南方的雪抒发了怀念故乡，追求美好理想（渴望美好生活）的感情，（也有对美好事物不持久的惋惜）；借描写北方的雪，赞颂了独立张扬，不屈斗争的精神。4、你认为作者更喜欢哪一个地方的雪呢？从哪儿可以看出来？更喜欢“朔方的雪”。 感情的转折体现在“但是”一词上。5、作者的这种感情集中体现在哪一句？你能理解这句话的含义吗？方法：抓关键词、联系朔雪的处境、与雨的关系、个性精神思考。（“孤独的雪“，”死掉的雨“，”雨的精魂”是什么意思？）“孤独的雪“北方的雪独自在“无边的旷野，凛冽的天宇下”奋飞，所以是孤独的雪。“死掉的雨”北方的雪是由雨升化而来的，是和雨的死亡献身联系在一起的，所以说它是“死掉的雨”。“雨的精魂”北方的雪身上凝聚着雨的献身精神，凝聚着一种顽强不屈的抗争精神，所以说它是“雨的精魂”。6、为什么会如此喜欢北方的雪？写作的目的到底是什么？【出示写作背景】雪写于1925年，正值不平凡的年代。当时五四革命运动的高潮已经过去，革命的形势陷入低谷。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中，北洋军阀盘踞北京，反动势力十分猖獗。作为五四新文学运动的领袖，鲁迅在这样的现实环境中感受到的是什么呢？“现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。” 风筝1925年1月24日江南是作者的故乡，雪中美好的景色，让人回味。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。但是美好的事物总是那样短暂，作者没有沉迷在美好的回忆中。现实环境的冷酷，使鲁迅觉得非常的孤独，但他没有沉沦。（见课件）他觉得现在更需要坚定勇敢、不屈不挠的抗争精神。由此可见鲁迅更欣赏“朔方雪”那种不妥协的斗争精神，因为这种精神就是鲁迅前行的动力。把这两幅图对比起来，正好说明了这样一个哲理：美好的理想要用奋斗来创造（或要用奋斗来创造美好的世界）。于是，鲁迅选择了做一名斗士，一名孤独但却永不屈服的斗士，就像北方的雪一样。（朗读“北方的雪”）资料链接1：鲁迅先生有一句名言：真正的勇士，敢于直面淋漓的鲜血，敢于直面惨淡的人生。对北方雪的描写，就透露出作者“敢于直面惨淡的人生”，反抗冷酷现实的斗争精神。（只不过作者把自己的这种思想采用“托物言志”的方式来表达。）资料链接2：鲁迅宣称，他“对于自然美，自恨并无敏感，所以即使恭逢良辰美景，也不甚感动”，却念念不忘记载着人间奋斗历史的“遗迹”。鲁迅本质上是一个社会感与历史感都极强的思想斗士，离开了社会人生的自然及自然美，对于他是没有意义的。他赞赏自然和自然美，完全着眼于从中发现社会和发现自己。板书总结：江南的雪（优美） 滋润美艳。蕴含生机绚丽有趣短暂易逝朔方的雪（壮美）孤独不屈。决不粘连（独立）蓬勃奋飞（张扬）旋转升腾借景抒情怀念故乡；追求美好理想（生活）赞颂独立张扬，不屈斗争的净胜对比 哲理：要用奋斗来创造美好世界托物 言志：敢于直面惨淡人生，反抗冷酷现实的斗争精神。 六、美读课文，领略情韵：要求：女同学诵读写江南雪的前三语段，尽量体现江南雪轻柔和缓之美；男同学诵读写北国雪的后三语段，尽量读出豪迈昂扬的气势。七、读后感言（悟读）：学生自由发言。教师总结：鲁迅先生的雪，既让我们欣赏到了优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，更体察到他那博大的胸襟和坚强的斗志。可以说，雪是是一曲催人奋进的赞歌。生活的天空并非一帆风顺，有时也会遭遇孤独，身处逆境，让我们像朔雪，像鲁迅那样，用拼搏去笑对人生吧！八、布置作业：1小练习：阅读全文，完成下列题目。、“隐约着的青春的消息”表现在哪些地方？表现在对雪地中花草的描写之中。、第二段描写的色彩有血红_、白中隐青、深黄、冷绿。这些描写运用了映衬手法。、对写雪地塑罗汉的作用分析正确的几项是（）（旨在理解本段在表意和结构上的作用）、写出了儿童的活泼可爱而又天真幼稚，以暗示“江南的雪”的喻意。、起过渡作用，便于下文转入对朔方的雪的描写。、从动态的角度写出了南国的雪滋润美艳的特点。、揭示了南国的雪互相粘接，容易融化的缺点。、呼应上文“青春的消息”，表达了作者在如严冬的政治环境中对温暖光明的春天的向往。2、练习二：品味关键语句（1）暖国的雨，向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）三个词写出了雪的温度、硬度、颜色，又强调了雪不屈的精神，而这种精神是最令人赞赏的，所以是“灿烂的”。（2）那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”形容了江南的雪怎样的特点？）“青春