《姓氏歌》教学设计 许玲.docx

姓氏歌教学设计容城县容城镇西关小学 许玲 教学目标1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读12个会认字。4.能正确读写7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。 教学重点1.能正确朗读课文，背诵课文。2.能正确认读“姓”等12个会认字，正确读写“姓”等7个生字。 教学难点结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。 课前预习教师布置预习任务：把会认字、生字会拼读，并且在课文里圈出来；试着朗读课文，部分学生能够背诵课文。 教学过程 (一)激趣导入，明确主要学习目标导语：同学们，我们学习了识字课文春夏秋冬，了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。1.老师板书题目：姓氏歌(“姓氏”注音)，让学生自己借助拼音读准题目。2.指名读题目;订正后全班齐读课题。3.释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢?“姓氏”现在就指我们姓名中的“姓”，课题姓氏歌就是关于我们的姓的歌谣的意思。学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读准确通顺，并且背诵下来。 （二）学习朗读课文1.借助汉语拼音读准课文，让学生自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。注意做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。个体读，同桌互读互纠。2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。师生共同按要求评议;一个读完评议一个。3.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。(三）学习把课文读通顺1.导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。 个体朗读，同桌互读交流。2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。4.小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。（四）学习会认读的字和新的偏旁1.学习会认读的字。 （1）导语：同学们读的真好!那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?给学生三分钟，结合自己的预习情况快速拼读会认字。 （2）反馈指导：订正会认的字的圈画；学生用手指指字，指名拼读相机指导。(3)全班齐拼读。2.会认的字口头组词。 （1）请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。（2）反馈指导：学生组的词语是日常用语，将学生组的词语带读两遍。 3.学习新的偏旁（1）导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们观察课本会认字上边的红色偏旁，在会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?（2）反馈指导：张(“弓”“长”)弓字旁赵(“走”“”)走字旁钱(“钅”“戋”)金字旁（3）小结讲解：“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。(一边板书，一边讲解)带弓字旁的字，大多与弓有关。如“张”字的本义是上弓弦，“弯”字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思;带走字旁的字大多与行走有关，如“赵”字的本义是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思;带金字旁的字，大多与金属有关，“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货币。（4）看板书，齐读一遍：“张”字“弓”，弓字旁“赵”字“走”，走字旁“钱”字“钅”，金字旁（5）小结：今天我们又交了三个偏旁新朋友：弓字旁、走字旁、金字旁。这些偏旁朋友作用可大了，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。 （五）写字指导 1.指导书写：根据结构给这些会写的字分类。独体字：王、方、么;左右结构：姓、什、双;全包围结构：国。2.指导 “王”“方”“么”的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。) (1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)范写“王”“方”“么”，分别提示各笔画起止。(3)学生在课本上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3.指导“姓” “双”“什”的书写。(1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)分别范写“姓”“什”“双”，提示：“姓”“双”，左右部件占位大致相等，右边部件书写稍宽;“姓”的女字旁长点变短点，“生”字最后一横穿插“女”字短点下方;“双”字左边“又”字捺变点，右边“又”字撇穿插到点的下方。(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。4.指导“国”的书写。(1)观察并说说“国”书写要注意的笔画和笔顺。(2)范写“国”，提示：“国”字外的方框是长方形，左竖比右竖短点，五横三竖要等距。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 （六）背诵课文1.导语：掌握了本课的会认字和会写字，用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。个体练习，同桌互背互纠。2.指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。学生预习到位，本课课文朗朗上口，几乎全体学生会背。（七）了解“姓氏”，做问答游戏1.做问答游戏。(1)自由读题目，了解游戏方法，想一想：除了歌谣中用到的利用两个字合一合的方法介绍自己的姓外，还可以用什么方法介绍?反馈预设：可以用词语中的字介绍。(2)同桌做游戏，指名同桌展示。(3)说说班里同学的姓。2.了解课文其他内容。我国姓氏除了有一个字的、两个字的